讓小學(xué)語文回歸生活

牛翠平

摘 要：根據(jù)一年級語文識字教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，闡述了小學(xué)語文識字教學(xué)要嘗試與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活識字的方法及其對高效課堂的作用，主張讓小學(xué)語文回歸生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活；回歸

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。小學(xué)一年級的學(xué)生，初識漢字，難免會感到困難。然而，小學(xué)生好動，喜歡玩，如果將漢字教學(xué)和生活結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會起到事半功倍的效果。正如陶行知先生所說：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！鄙畹慕逃盎睢?，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生活的教育“真”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感；生活的教育“實(shí)”，有利于體現(xiàn)知識的價值；生活的教育“廣”，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)，還要在生活中學(xué)。生活有多廣闊，教育就有多廣闊。只有與生活結(jié)合，學(xué)生學(xué)到的知識才能真正“活”起來！

比如，以一年級識字教學(xué)為例，我可以將漢字教學(xué)與一年級學(xué)生的生活相聯(lián)系。我們可以從“吃”入手。隨著社會的發(fā)展，各種各樣的兒童食品琳瑯滿目，學(xué)生都喜愛各種各樣的零食。這些食品叫什么，可能學(xué)生都能叫上來。但是，如果單獨(dú)把字拿出來，那么，學(xué)生可能就不認(rèn)識了。但是，如果老師在教學(xué)中有意將教學(xué)中要掌握的字與學(xué)生吃的食品聯(lián)系起來，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生記憶漢字的深度。比如，當(dāng)要講到漢字“果”時，老師可以在課前要求學(xué)生從家里拿一個果凍，上課的時候，在黑板上寫上“果”字，然后問學(xué)生：“小朋友們，今天讓大家拿了大家喜歡吃的食物——果凍。大家知道果凍的“果”是怎么寫的呢？”然后可以讓學(xué)生拿出自己手里的教具——果凍，由于這與學(xué)生的生活相聯(lián)系，會大大激起學(xué)生的興趣和好奇心，便拿出自己手里的果凍認(rèn)真看。這樣不僅能加深學(xué)生對漢字記憶的牢固性，由于不同品牌的果凍字形還可能不一樣，還能增加學(xué)生對漢字字形的初步體驗(yàn)，增加審美情趣，非常有利于識字教學(xué)。然后接著問：“那大家想一想，大家吃過的什么食物都帶‘果字？”這樣一問，學(xué)生會興趣盎然，馬上就會開始在大腦中尋找答案，什么“果丹皮”“蘋果”“果粒橙”“真果?！薄伴_心果”等等食物全都從學(xué)生嘴里冒了出來，這樣學(xué)生不僅很快就記住了生字，還利于進(jìn)行知識的遷移，一舉多得，事半功倍。

再比如，還可以從生活中“找”漢字。生活中，大街小巷，漢字處處都是。在識字課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后主動去生活中“找”漢字。比如，可以從學(xué)生經(jīng)常出入的場所入手。動物園、德克士、肯德基、超市、游樂園等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動注意這些字是怎么寫的，每堂課前利用5分鐘時間，讓學(xué)生說說他們在生活中都“找”到了哪些字，讓大家紛紛發(fā)言，然后教師可以將學(xué)生說的字寫在黑板上，加深印象。雖然可能這些字不在目標(biāo)范圍內(nèi)，但是可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法和情感，增加主動識字的愿望，以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

“回歸生活世界，關(guān)注兒童的生活方式，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活中的地位，賦予教育生活意義和生命價值，成為基礎(chǔ)教育改革的必然要求。”（《生活與教育──回歸生活世界的基礎(chǔ)教育論綱》）在小學(xué)語文教學(xué)中，將語文教學(xué)生活化，讓語文回歸生活，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)展，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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