淺析初中政治教學中教學效果的提升策略

摘 要：新課改的大背景下，初中政治教學已經有了一定的起色，但是仍需進一步研究。對政治教學的精髓內容進行分析，對教學理念和教學經驗進行總結，以期能夠促進這一工作的開展。

關鍵詞：初中；政治；教學效果；策略

初中政治教學目前已經被越來越多的從業(yè)人員所關注，其重點是針對中學生進行思想品德以及人生觀和價值觀方面的培養(yǎng)和教育。初中政治教學的質量直接關系到學生的個人發(fā)展以及社會的和諧穩(wěn)定。在當下素質教育被提到了前所未有的高度的背景下，提高學生的思想道德素質、幫助學生取得更好的發(fā)展已經是教師努力的方向。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對這些問題進行剖析，最終得到如下一些提升初中政治教學效果的策略。

一、提升學生興趣，提高課堂參與

政治課是一門典型的文科科目，具有較強的理論性，記憶理論知識是學習政治課程的必經之路。傳統(tǒng)的教育模式下，教師只是單一的采取死記硬背的方法向學生灌輸知識，迫使學生在枯燥的環(huán)境下進行死記硬背，這樣的工作不僅效果不明顯，而且在運用時很容易出現(xiàn)死板的問題，即便學生已經背熟了相關的知識點，但是還是不知道如何應用，這樣的過程持續(xù)時間長了就會使得學生腦海中的知識點零散，記憶不完整。為此，教師應當在教學方式和方法上下工夫，充分調動學生的學習興趣，將教授過程與時事熱點問題相結合，對流行的話題和問題進行探討，在分析中強化學生的記憶，通過師生的深度交流來了解學生的記憶程度，幫助學生進行更好地學習。同時，應當多對學生進行鼓勵，讓學生在學習中找到自信心，從而提升對科目的熱愛，變被動為主動，積極地投入到對政治課程的學習當中。這樣會使得學生對課堂的參與意識提升，從而大大改善初中政治課程的教學質量和教學效果。

二、建立和諧關系，尊重個體差異

傳統(tǒng)的教學模式中往往單一地忽略了學生在教學過程中的作用和地位，采用單一的教師傳授式教學，缺少學生和教師之間的互動。新課改的提出以及近些年的研究普遍證明，想要獲得良好的課堂教學質量，必須要從學生的主體地位方面下工夫，將學生放在教學過程中的主體地位上，教師在課堂上只起到啟發(fā)和引導的作用，通過特殊的教學方案和教學思想的設定，將學生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，提升學生的課堂參與度。關心學生的具體學習生活，從而建立起和諧的師生關系，讓學生把老師當作良師益友，這樣才能在遇到問題時毫無顧忌地向老師請教，從而獲得更好的學習效果。此外，受到個體差異的影響，不同的學生往往在課堂上和學習中表現(xiàn)出不同的效率和效果，教師應當在教學方法的設計上注意到這些學生，通過分層次的教學方法來實現(xiàn)對不同學生的平等對待，幫助每一個學生找到最適合他的學習方法，從而促進學習效果的提升。

三、回歸現(xiàn)實生活，理論與實踐結合

初中政治課程的學習對每一個學生的綜合能力和素質都有很大的促進作用，并且會對其價值觀念造成一定的影響。初中生所處的青少年時期正是每一個學生認識社會和人生成長的重要階段，對其整個一生的發(fā)展都至關重要。在理論教學過程中，教師應當設身處地地進行教學情境的設計，通過與實際相結合的方法，從生活的角度對學生日常遇到的事情進行發(fā)散式的講解，通過與眾不同的解讀來糾正和改善學生的思維意識。

四、充分利用網絡，改善教學方式

政治課的一個突出特點就是其與社會時事聯(lián)系的緊密性，具有鮮明的時代特點和現(xiàn)實屬性。初中政治教學要想保證其教學效果就必須緊跟時代的步伐，在社會發(fā)展的同時相應的改變教學方法和教學內容，緊緊跟隨社會上最受關注的事件，尤其是科學技術的發(fā)展和社會的進步等方面要保持一致。政治教師應當充分利用網絡資源的優(yōu)勢，通過多媒體技術的引進和輔助功能，在網絡資源共享平臺的促進下，拓展教學資源的獲取渠道，為政治課程的教學注入新鮮的血液。

本文中，筆者根據(jù)自身多年的教學經驗，對當前初中政治教學中的弱點進行總結，以期能夠進一步促進該課程的發(fā)展，為初中政治課程教學效果的提升提供理論支持。

參考文獻：

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作者簡介：彭花國，女，1967年10月出生，大學本科，就職于湖南省永順縣靈溪鎮(zhèn)中學，研究方向：初中政治教學。