新課程改革呼喚“真語文教學”

閆桂珍

〔關鍵詞〕 新課程；真語文教學；真功夫；真效果

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）19—0084—01

新課程背景下高效課堂教學更在于追求真語文教學，而真語文教學在于以教材為本，實行大語文教學觀，以開闊學生視野，打牢國學功底，培養學生學習興趣，提升學生語文綜合能力，進而達到傳承中華悠久文化傳統的目標。所以我個人認為在新課程背景下，要實現真語文教學，就要著眼于教學的務實、學風的樸實、評教的真實。下面我就真語文教學實踐談談自己的做法與體會。

立足“雙基” ，練就語文教學真功夫

“雙基”是指基礎知識和基本能力，而基礎知識是語文學習能力提高的根本。語文教學如果沒有基礎知識的支撐，能力的形成將會是一個漫長而緩慢的過程。所以，“雙基”是語文教學重要的任務和目標，小學要落實，初中要鞏固，高中還要加強。在教學中，我把它形象地叫“五個一工程”：“一天一小楷”、“一天一首詩”、“一天一演講”、“一天一美文”、“一天一隨筆”。練小楷一天一頁，工整的書寫是學生的基本語文素養，學生可以在書寫中形成對祖國語言文字的敬意，更關鍵的是一筆好字也可增加改卷老師對學生作文的印象分。而背誦唐詩宋詞則是鍛煉學生記憶力、增加學生積累量、提高學生語文素養的極好途徑。為此我要求學生一天背一首，兩年下來就有數百首的儲備。至于課前演講是學生最喜歡做的，我一般把課前的幾分鐘當作學生展示自己才華的舞臺。課前演講要落實到實處，學生必須要在課下做好準備。“一天一美文”，既陶冶學生情感，又為寫作積累素材，更能豐富課前演講的內容。

注重課堂，保證語文教學真效果

素質教育要立足于課堂教學的每一個環節，課堂教學是培養學生能力的主陣地。因此高一高二的教學，要圍繞高考涉及的相關內容，對21本必修、選修教材的內容進行增刪整合，有計劃地進行教學，突出教學重點和難點，堅持一課一得，提高課堂教學的效率。通過引導學生自學、小組合作探究學習和教師舉辦專題講座等形式，完成必修五個模塊和選修中的《中國古代詩歌散文欣賞》等重點內容的教學，使學生不僅學知識，更具備較強的學習能力。

利用課前5分鐘進行演講，這是我多年教學一貫堅持的做法。將新聞熱點和中國古典等內容引入課堂供大家評論。比如講《感動中國》中的典型人物，使學生心靈每天都在陶冶與洗禮之中。講語文課涉及的宗教哲學、歷史地理、文學藝術、音樂體育、科技軍事、政治經濟等，開闊學生的眼界和知識面，從而培養青少年關注社會、國家，放眼世界的意識。

內外結合，開創語文教學大天地

“語文學習的內涵和外延相等。”生活即語文。我們要善于引導學生積極投身于家庭和社會這個大課堂中去，因課堂內外都是學習語文的陣地。春游登山、野營拉練、野外寫生、采集植物標本等活動，使學生在觀察大自然中陶冶情操，增強毅力，獲得靈感。辦墻報，成立文學社，辦《中學生作文選刊》，建立校園廣播站、電視臺，舉行讀書比賽，成立演講、朗誦協會等，使語文活動豐富多彩。

為了激發學生閱讀興趣，提高閱讀與寫作能力，并對課堂教學起到輔助作用，我號召學生訂閱書報，學生人手一本雜志，如：《讀者》《格言》《意林》《演講與口才》等，我本人還為班級訂閱了《中國青年報》《參考消息》《南方周末》《語文報》《文摘周報》。建立“班級圖書角”，為了保證學生的讀書時間，我把每周晚自習抽出50分鐘給學生讀書讀報。同學們對每周語文晚自習總是充滿期待。語文教學就應從課本出發，借助課外閱讀，引導學生通向浩瀚的文學之海。

注重方法 ，體現語文教改新理念

在閱讀方法方面，要指導學生對不同文體要有不同的讀法。要求學生帶著任務去讀，讀了要寫感想，寫隨筆。針對一部作品、一篇文章，學生讀后，老師要提出要求，讓學生評論，討論作品的主題或人物形象情感等。高二時教師以課本為基準，拓展相關知識，并繼續延伸讀書的層面，文學名著、哲學、歷史、經濟學等都可以讓學生涉獵，同時讓學生寫一些專題評論。高三總復習的教學中，采取學生做、學生講的方法，在其講的過程中，學生先說答案，再說自己的解題思路、解題依據，最后老師給出標準答案。這是將新課改的自主探究合作的理念引入高三復習，當然，小組探究不是盲目虛假的探究，老師要給予指導，這樣生成的結論就比較規范，更有利于學生養成正確讀題、思考、分析、解題的習慣。注重方法，長期堅持，不斷總結完善，既提高了學生的語文能力，同時在高考中也能取得理想的成績。

編輯：劉於誠endprint