提高小學作文教學實效性的幾點做法

廉震

〔關鍵詞〕 作文教學；興趣；想象力；

積累；方法

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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作文教學是語文教學的半壁江山，是聽、說、讀、寫訓練中最重要的一環，也是其他三項技能的最終歸宿。然而，作文教學也是小學語文教學的軟肋，讓師生一籌莫展。目前，在小學習作教學中存在著不少問題，主要有：學生厭寫、不會寫、寫不好；“大話”、“空話”、“套話”連篇；教師不引導、不會教、怕批改等。要改變這種現狀，教師就必須適應時代的要求，樹立作文教學的新理念，探索作文教學的新途徑，讓習作教學成為師生積極溝通的動力，讓學生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達，增強習作的自信”，喚起學生對習作的興趣。因此，在習作教學中，筆者努力從以下幾方面做起。

一、利用多種手段，培養學生的寫作興趣

為了充分調動學生說和寫的積極性，每次上作文課時，筆者都重視教學手段的新穎性與多樣化。為了讓學生寫好說明文《我喜愛的一種文具》，筆者讓學生邊聽音樂邊表演小品，扮演文具的學生的風趣表演，使得全體學生熱情高漲，暢所欲言。這樣的形式能夠將知識性和趣味性有機地結合起來。再如，為了寫好《植樹造林的好處》這篇作文，筆者利用多媒體播放有關植樹造林方面的視頻，并讓學生結合實際生活討論。學生通過觀看視頻和討論，動腦、動口、動手，深刻體會到植樹造林的益處，并歸納出植樹造林的好處，當堂完成寫作提綱，并順利進行寫作練習。

二、積極引導，激發學生的想象能力

創造是永遠填不滿的空白，思維是射線，有起點，無終點。因此，教師要積極引導，激發學生的想象能力，使學生通過聯想發散思維。例如，教師在黑板上畫一個圓，然后啟發誘導學生將這個圓想象成天空的太陽，然后以太陽為中心，再以云彩、雄鷹、彩虹、垂柳、湖水和游人等作陪襯，構成一幅美麗的圖畫，最后用文字描述出來。在教師的啟發和誘導下，有的學生將這個圓形想象成人類的母親——地球；有的學生將這個圓想象成一只足球；有的學生將這個圓想象成圓月……這種訓練能夠極大地培養學生的想象力及創造思維能力。

三、豐富素材，重視生活中的積累

著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”要使學生有東西可寫，教師就必須有意識地豐富學生的生活，引導學生從日常生活中去挖掘、積累習作素材。根據學生的年齡特征和心理特點，筆者經常有計劃地組織一些有意義的活動，讓學生走進生活。如，在校內開展打籃球、拔河、跳繩等比賽；在節假日組織學生郊游、掃墓、宣傳公益活動等。讓學生在這些活動中仔細觀察、認真體驗，并鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務，使學生從勞動中獲取生動、有趣的生活素材。有了這些豐富的生活素材，學生在寫作時自然能夠有話可說，有話可寫。

除此之外，筆者還讓每一位學生都準備一個積累本，把平時學習中看到的好詞好句、優美的段落篇章都摘抄下來，并要求學生熟讀或背誦。長此以往，一些語言文字就變成了學生自己的儲備和財富，等到寫作時，一些好詞佳句自然涌上筆端。

四、授之以漁，進行具體的作文指導

“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生寫作方法是打開知識大門的金鑰匙。為了扎扎實實地培養和提高學生的寫作能力，使學生能夠有效地把握一篇文章的整體與局部、視角與內容、結構與語言、材料與立意等諸多因素，寫出一篇篇文質兼美的文章，教師就應指導學生在審題、立意、選材、構思、語言幾個方面下功夫。古人云：“文有序”，這個序就是文章的結構。好的文章不僅中心突出，材料典型，而且結構上也有令人叫絕之處。因此，筆者指導學生在審準題，立完意，選好材后，還需要巧構思，精心設計文章的結構，使其清楚、完整、嚴謹、有特色。除此以外，教師還應著重指導學生在語言的錘煉上下功夫，發揚古人“語不驚人死不休”的精神，形成自己獨特的語言特色，或生動形象，或幽默風趣，或嚴謹縝密，以便掌握最新最美的文字，寫出最新最美的文章。

編輯：馬德佳endprint