創(chuàng)建閱讀型社會(huì)

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；閱讀型社會(huì)；全面性

摘要：文章從分析目前民眾閱讀的現(xiàn)狀入手，闡述了創(chuàng)建閱讀型社會(huì)的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)就創(chuàng)建閱讀型社會(huì)圖書(shū)館應(yīng)做的工作提出一些切實(shí)可行的方法。

中圖分類(lèi)號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）09-0010-03

作者簡(jiǎn)介：潘雅莉（1967-），平頂山市圖書(shū)館館員。社會(huì)閱讀活動(dòng)不僅決定著圖書(shū)館的生存，而且從根本上決定著圖書(shū)館能否良好的發(fā)展。圖書(shū)館產(chǎn)生于社會(huì)大眾對(duì)知識(shí)、信息、閱讀的需要，社會(huì)閱讀的需求是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，二者相輔相成、相互依賴(lài)，形成良性循環(huán)，最終促進(jìn)社會(huì)文明與發(fā)展，這不僅是社會(huì)賦予圖書(shū)館的任務(wù)，也是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必經(jīng)之路。

1創(chuàng)建閱讀型社會(huì)的意義及現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)建閱讀型社會(huì)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)于知識(shí)的追求日益強(qiáng)烈和顯著，加快推進(jìn)和普及社會(huì)閱讀活動(dòng)已成為世界性的話(huà)題。國(guó)運(yùn)之興以科教為本，文明昌盛以讀書(shū)為先。閱讀既是人們獲取精神食糧的重要途徑，也是提升文化修養(yǎng)的不二選擇。1970年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在第十六屆大會(huì)上首次提出了“閱讀社會(huì)”這個(gè)概念，并于1995年開(kāi)始，把每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”，提出要讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書(shū)，它的根本宗旨是讓全社會(huì)人人熱愛(ài)讀書(shū)、人人參與讀書(shū)，使讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活中不可缺少的一部分。閱讀型社會(huì)其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，一個(gè)人類(lèi)文化素質(zhì)普遍提高的社會(huì)。胡錦濤在十八大報(bào)告中指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。這使得創(chuàng)建閱讀型社會(huì)顯得更加迫切和必要。

“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”，這是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一。閱讀活動(dòng)是獲取知識(shí)進(jìn)而創(chuàng)造價(jià)值的重要途徑。只有在閱讀型社會(huì)里，知識(shí)才更加有用武之地。作為圖書(shū)館的工作者，在建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的閱讀型社會(huì)中有著極大的責(zé)任感和使命感，并將成為圖書(shū)館員奮斗的目標(biāo)。

1.2我國(guó)民眾的閱讀狀況不容樂(lè)觀(guān)

讀書(shū)是民族精神動(dòng)力不竭的源泉，可是近年來(lái)我國(guó)國(guó)民閱讀現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。自1999年起，我國(guó)出版科學(xué)研究所共進(jìn)行了七次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”。縱觀(guān)歷次調(diào)查數(shù)據(jù)，從識(shí)字者閱讀率（即有閱讀行為的人口占總識(shí)字人口的比重）來(lái)看，我國(guó)成年人圖書(shū)閱讀率從1999年的60.4%下降到2005年的48.7%，2007年之后雖逐步回升，但是上升幅度很小，基本維持在50%左右。期刊閱讀率則經(jīng)歷了相對(duì)復(fù)雜的變化：1999年為57%之后下降至2003年的46.4%，而2007年又陡增至58.4%，然而從總體趨勢(shì)看，期刊閱讀率仍然是下降的。報(bào)紙閱讀率的調(diào)查始于2008年和2009年，數(shù)字分別為63.9%和58.3%。閱讀狀況不容樂(lè)觀(guān)的另一個(gè)表現(xiàn)是讀書(shū)的時(shí)間也在不斷減少，2005年在讀書(shū)者總體中25%的人的讀書(shū)時(shí)間比原來(lái)減少，只有18.2%的人最近半年的讀書(shū)時(shí)間增加了，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)者占43.7%，選擇不習(xí)慣讀書(shū)的人占29.1%。因此，從全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看來(lái)，國(guó)民的閱讀率和閱讀時(shí)間呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)[1]。

1.3網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)閱讀社會(huì)的沖擊

近年來(lái)，隨著社會(huì)生活的多元化發(fā)展和數(shù)字媒體的日新月異，“閱讀”的概念被大大地?cái)U(kuò)展，出現(xiàn)了泛化和淺薄化的傾向。很多人甚至將人們通過(guò)各種感覺(jué)器官，如嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和味覺(jué)等感知世界的過(guò)程等同于閱讀，這種淺薄的認(rèn)識(shí)對(duì)于閱讀的含義進(jìn)行學(xué)術(shù)上的研究和探索沒(méi)有任何意義。尤其是未成年人從過(guò)去的“讀書(shū)時(shí)代”，迅速進(jìn)入到“讀圖時(shí)代”，以動(dòng)漫、圖漫為主，文字變成了可有可無(wú)的輔助工具，以“知道”代替“知識(shí)”，傳統(tǒng)需要思考的閱讀時(shí)間受到嚴(yán)重?cái)D壓[2]。尤其是隨著3G網(wǎng)絡(luò)特別是4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電子圖書(shū)越來(lái)越顯示出它的便利性，對(duì)傳統(tǒng)閱讀的沖擊不言而喻，對(duì)圖書(shū)館的生存提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由中國(guó)出版科學(xué)研究所組織的第五次“全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買(mǎi)傾向抽樣調(diào)查”顯示，中國(guó)國(guó)民網(wǎng)上閱讀率從2008年的28.7%增加到2012年的45.8%，四年間呈現(xiàn)出大幅增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)閱讀社會(huì)的沖擊似乎勢(shì)不可擋。

2圖書(shū)館創(chuàng)建閱讀型社會(huì)的優(yōu)勢(shì)

2.1圖書(shū)館資料的全面性和重要性無(wú)可替代

積累文化成果，保存文化遺產(chǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)閱讀的需求是圖書(shū)館存在并發(fā)展的永恒命題。圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)。它所包涵資料的全面性、重要性及歷史地位性是電子圖書(shū)無(wú)法取代的。盡管現(xiàn)代電子信息傳播媒體的廣泛普及正在影響著讀者的信息獲取方式，并成為傳播信息、滿(mǎn)足人們文化生活需求的重要渠道，并對(duì)圖書(shū)館的傳統(tǒng)功能提出了挑戰(zhàn)，但書(shū)籍和閱讀活動(dòng)的生命力并不會(huì)因此枯萎。圖書(shū)館在保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開(kāi)發(fā)智力資源、提供文化娛樂(lè)等基本功能方面無(wú)與倫比。文字交流是人類(lèi)交流的基礎(chǔ)，文字的意義從一開(kāi)始就決定了閱讀的重要性，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，它依然是人類(lèi)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、提高自身素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我完善的無(wú)可替代的重要途徑之一。

2.2傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍然處于主流

潘雅莉：創(chuàng)建閱讀型社會(huì)——圖書(shū)館的使命潘雅莉：創(chuàng)建閱讀型社會(huì)——圖書(shū)館的使命2013年8月8日，在《中華讀書(shū)報(bào)》刊登的上海市新聞出版局連續(xù)三年就市民閱讀情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查并發(fā)布的權(quán)威報(bào)告顯示：數(shù)字閱讀快速增長(zhǎng)的同時(shí)，傳統(tǒng)的閱讀并未同比下降，紙質(zhì)閱讀在上海市民閱讀中仍處于主流。在首選閱讀方式上，對(duì)傳統(tǒng)（紙質(zhì)）閱讀的選擇仍然占有優(yōu)勢(shì)，比“數(shù)字閱讀”高出13.85%。選擇紙質(zhì)閱讀的原因主要與閱讀的需求、質(zhì)量、效果、感受有關(guān)，有將近65%的選擇者認(rèn)為“紙質(zhì)讀物”具有最好的閱讀效果[3]。2013年以來(lái)，諸多電視娛樂(lè)或選秀類(lèi)節(jié)目的收視率下滑，而江蘇衛(wèi)視的《一站到底》、中國(guó)教育電視臺(tái)的《天才知道》、河南衛(wèi)視的《漢字英雄》等異軍突起，折射出社會(huì)民眾對(duì)獲取知識(shí)、回歸傳統(tǒng)方式閱讀和傳統(tǒng)文化的需求。

2.3圖書(shū)館為創(chuàng)建閱讀型社會(huì)提供了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源

圖書(shū)館強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源是任何電子類(lèi)平臺(tái)不能與其相提并論的。無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，圖書(shū)館都不能忘記推動(dòng)社會(huì)閱讀活動(dòng)開(kāi)展的重要使命。在創(chuàng)建閱讀型社會(huì)的進(jìn)程中，圖書(shū)館為社會(huì)提供了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源，以極其豐富多樣的圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、聲像資料、縮微膠片等各種載體形式組成有序的文獻(xiàn)信息資料供人們使用，而且圖書(shū)館以入藏文獻(xiàn)系統(tǒng)性強(qiáng)、門(mén)類(lèi)齊全、各種閱讀水平兼顧的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為人們提供了學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)良好的物質(zhì)條件，同時(shí)在性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、職業(yè)方面沒(méi)有限制，使所有讀者擁有公平獲取信息的機(jī)會(huì)。弱勢(shì)群體也能借助這個(gè)平臺(tái)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，從而保持與社會(huì)共同進(jìn)步，同時(shí)為社會(huì)的進(jìn)步營(yíng)造一個(gè)公平文明的讀書(shū)環(huán)境，為促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

2.4關(guān)愛(ài)大眾閱讀是圖書(shū)館的職責(zé)

關(guān)愛(ài)大眾閱讀應(yīng)該成為圖書(shū)館一切工作的出發(fā)點(diǎn)和行動(dòng)取向，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)要求圖書(shū)館必須以大眾讀者為自己的服務(wù)對(duì)象，每個(gè)公民都有在圖書(shū)館平等獲取知識(shí)和信息的權(quán)利。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1994年發(fā)表《公共圖書(shū)館宣言》稱(chēng)：“公共圖書(shū)館是各地通向知識(shí)之門(mén)，為個(gè)人和社會(huì)群體的終身學(xué)習(xí)、獨(dú)立決策和文化發(fā)展提供了基本條件”，把創(chuàng)建閱讀型社會(huì)作為自己的使命。具體落實(shí)在圖書(shū)館的每一項(xiàng)工作中，就要關(guān)心到每一個(gè)讀者的命運(yùn)，把每一個(gè)讀者對(duì)圖書(shū)館的要求以及圖書(shū)館能夠?yàn)槊恳粋€(gè)讀者乃至每一位能夠閱讀和有閱讀愿望的社會(huì)成員所做的事情落實(shí)到行動(dòng)中。這無(wú)論對(duì)于圖書(shū)館的實(shí)踐還是圖書(shū)館的理論研究都是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。

如何體現(xiàn)圖書(shū)館的人文關(guān)懷，如何發(fā)揮館員對(duì)讀者閱讀、檢索策略和利用文獻(xiàn)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的指導(dǎo)，是圖書(shū)館和圖書(shū)館員體現(xiàn)其價(jià)值和社會(huì)角色的關(guān)鍵所在。讀者并不期望只看到的是一個(gè)忙于機(jī)器操作的技術(shù)員，他們更希望圖書(shū)館員是一個(gè)能幫助他們閱讀、解決問(wèn)題的導(dǎo)師，能夠關(guān)注讀者，扮演閱讀顧問(wèn)的角色，而閱讀顧問(wèn)角色的扮演必將有利于促進(jìn)社會(huì)閱讀活動(dòng)的發(fā)展，從而提高人們的文化素養(yǎng)。

3圖書(shū)館創(chuàng)建閱讀型社會(huì)的途徑

3.1圖書(shū)館要提高自身的角色與使命

圖書(shū)館作為整個(gè)社會(huì)中的文化教育機(jī)構(gòu)和公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，承擔(dān)著推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展繁榮的職責(zé)和義務(wù)。在創(chuàng)建閱讀型社會(huì)的過(guò)程中，圖書(shū)館要充分利用自身的條件，提高自身的角色與使命，塑造良好的形象。

在硬件建設(shè)方面，圖書(shū)館的建筑設(shè)施和配套設(shè)備要能呈現(xiàn)出現(xiàn)代化圖書(shū)館的水平；在軟件建設(shè)上要確立以人為本的管理理念、先進(jìn)的技術(shù)手段、現(xiàn)代化的服務(wù)模式以及優(yōu)良的文化環(huán)境。同時(shí)提升圖書(shū)館的文化積淀功能，圖書(shū)館不僅要加強(qiáng)對(duì)紙張、光纖、磁盤(pán)、電子出版物等現(xiàn)代文獻(xiàn)載體和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)、收藏、保護(hù)和有效利用，還要增強(qiáng)對(duì)善本、孤本、線(xiàn)裝等經(jīng)典古籍圖書(shū)以及地方志、民間藝術(shù)精品等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搜集、整理和保護(hù)功能，挖掘傳統(tǒng)文化的最大社會(huì)效益。而且還要培養(yǎng)館員對(duì)知識(shí)信息捕捉的超前性和敏銳性，提高其對(duì)文獻(xiàn)信息的搜集、篩選、整合、傳輸能力，只有這樣才能提升讀者的回頭率。

在服務(wù)方式上，把發(fā)展讀者、營(yíng)造讀書(shū)風(fēng)氣體現(xiàn)到圖書(shū)館的具體工作環(huán)節(jié)中，要盡可能地向讀者提供免費(fèi)服務(wù)、簡(jiǎn)化借書(shū)手續(xù)、全面開(kāi)架借閱、延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間、改善服務(wù)態(tài)度等；同時(shí)在走廊的醒目位置張貼推薦書(shū)目引導(dǎo)閱讀，做到館舍安靜、整潔、通風(fēng)、采光好，讓讀者進(jìn)入圖書(shū)館后能感受到一種濃郁的書(shū)香氣息，吸引讀者到圖書(shū)館借書(shū)閱覽。

3.2加強(qiáng)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)和社區(qū)服務(wù)建設(shè)，以滿(mǎn)足社會(huì)大眾的讀書(shū)需求

遵循“合理布局，分布實(shí)施，分類(lèi)指導(dǎo)，因地制宜”的方針，以遠(yuǎn)離城市中心的新居民小區(qū)、工廠(chǎng)企業(yè)集中地區(qū)和農(nóng)村集鎮(zhèn)為社區(qū)圖書(shū)館建設(shè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。積極有效地整合圖書(shū)館資源，以社區(qū)為平臺(tái)建立分館，多開(kāi)展一些思想性、知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，豐富多彩和寓教于樂(lè)的文化活動(dòng)，將終身教育的基地逐步延伸到社區(qū)。在豐富居民的精神文化生活的同時(shí)，又可以彌補(bǔ)公共服務(wù)體系的若干缺失。因?yàn)閳D書(shū)館畢竟是不可移動(dòng)的稀缺資源，不管它身居何處，對(duì)于廣大讀者來(lái)說(shuō)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)由于時(shí)代的快速發(fā)展，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏相應(yīng)地快起來(lái)，時(shí)間就顯得更加寶貴。因此需要加強(qiáng)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)和社區(qū)服務(wù)建設(shè)，既方便居民就近讀書(shū)，豐富居民的文化生活，擴(kuò)大讀者隊(duì)伍，又能推動(dòng)了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。如平頂山市圖書(shū)館先后采取多種服務(wù)方式，把借閱服務(wù)從館內(nèi)延伸到館外，從市區(qū)延伸到郊區(qū)，建立了王莊文化大院、曹鎮(zhèn)文化站、葉縣后崔小學(xué)文化站等十幾個(gè)文化站，以滿(mǎn)足各階層人們對(duì)圖書(shū)館的需求。

3.3舉辦讀者活動(dòng)，調(diào)動(dòng)讀者參與讀書(shū)的積極性

圖書(shū)館要通過(guò)各種方式向社會(huì)各層面提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，找準(zhǔn)圖書(shū)館與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，配合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展階段性教育，可舉辦各類(lèi)講座、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、讀書(shū)節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽、展覽等系列活動(dòng)來(lái)提升讀者參與讀書(shū)的積極性。圖書(shū)館還可以不定期舉辦家庭讀書(shū)大賽活動(dòng)，使每個(gè)家庭都參與到讀書(shū)活動(dòng)中，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的家庭讀書(shū)新風(fēng)尚，使創(chuàng)建閱讀型社會(huì)從每一個(gè)家庭做起。

平頂山市圖書(shū)館先后開(kāi)展了多項(xiàng)青少年教育工作，每周末都會(huì)舉辦“少兒國(guó)學(xué)領(lǐng)讀”活動(dòng)，在暑假期間組織了青少年講故事比賽、少兒美術(shù)作品展、少兒詩(shī)歌朗誦等比賽，受到了廣大家長(zhǎng)和青少年的一致好評(píng)；同時(shí)經(jīng)常聯(lián)系我市部分中小學(xué)生參觀(guān)圖書(shū)館，使青少年深深體會(huì)到圖書(shū)館確實(shí)是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，引導(dǎo)青少年在閱讀中成長(zhǎng)，使他們?cè)谂c好書(shū)結(jié)緣的那一刻起，養(yǎng)成一生閱讀的好習(xí)慣。

3.4加強(qiáng)對(duì)特殊讀者群體的服務(wù)，使圖書(shū)館社會(huì)服務(wù)的職能更加突出

要充分發(fā)揮圖書(shū)館的公益性功能，有兩個(gè)特殊的讀者群不應(yīng)忽視。一是農(nóng)民群體。農(nóng)民致富難，難的癥結(jié)在于缺少信息和技術(shù)，作為信息資源中心的圖書(shū)館，非常有必要整理出適合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一系列圖書(shū)供農(nóng)民參考，可以開(kāi)專(zhuān)架、組織力量進(jìn)行二次文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)出專(zhuān)刊，例如種植類(lèi)、養(yǎng)殖類(lèi)、園林類(lèi)，從而讓農(nóng)民從讀書(shū)中找到致富門(mén)路。二是下崗職工群體。下崗失業(yè)人員人數(shù)逐年遞增，再就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，圖書(shū)館可以按期舉辦《就業(yè)園地》《信息之窗》展覽、板報(bào)、墻報(bào)等宣傳活動(dòng)，舉辦市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融股票知識(shí)、企業(yè)管理等各種專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，使下崗工人具備適應(yīng)市場(chǎng)變化和新的就業(yè)要求的能力，為他們創(chuàng)造一個(gè)重新就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，在加強(qiáng)對(duì)特殊讀者群體服務(wù)的同時(shí)，無(wú)疑之中也提高了民眾的閱讀率。

3.5加強(qiáng)基層圖書(shū)館和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，共同推進(jìn)社會(huì)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展

目前，我國(guó)的基層圖書(shū)館建設(shè)還比較薄弱，社會(huì)閱讀活動(dòng)還沒(méi)有廣泛普及，讀書(shū)在多數(shù)人的生活中還不是重要的事情，沒(méi)有形成能夠滿(mǎn)足廣大人民群眾閱讀需要的圖書(shū)館網(wǎng)點(diǎn)布局保障體系。要做到公共圖書(shū)館的均衡發(fā)展，就必須加快并改善基層圖書(shū)館的辦館條件，配齊公共圖書(shū)館設(shè)施設(shè)備，建設(shè)高素質(zhì)的圖書(shū)館隊(duì)伍，從而為實(shí)施社會(huì)民眾閱讀提供基本的物質(zhì)條件和保障。在發(fā)達(dá)國(guó)家，開(kāi)展閱讀活動(dòng)一般采取由政府機(jī)構(gòu)、出版商、書(shū)店、圖書(shū)館協(xié)會(huì)、民間組織和傳媒機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)共同完成，這種模式值得我們借鑒。因此，基于我國(guó)目前圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)與民間促讀機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)建立廣泛的聯(lián)系。如借助全國(guó)文化信息資源共享工程，利用各地開(kāi)展的信息共建共享工程成果等，并且加強(qiáng)各機(jī)構(gòu)間圖書(shū)互換和流動(dòng)圖書(shū)館資料再利用等活動(dòng)，從而形成立體網(wǎng)絡(luò)，共同推進(jìn)社會(huì)閱讀的開(kāi)展。

圖書(shū)館通過(guò)提高自身的角色與使命，加強(qiáng)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)和社區(qū)服務(wù)建設(shè)，廣泛開(kāi)展讀者活動(dòng)，同時(shí)照顧對(duì)特殊讀者群體的服務(wù)，建立基層圖書(shū)館和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，民眾閱讀活動(dòng)才能更快更廣泛地普及，閱讀型社會(huì)才能更早地形成。閱讀型社會(huì)形成之時(shí)，也是圖書(shū)館事業(yè)的真正發(fā)展和騰飛之時(shí)。

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（編校：崔萌）