試議高中信息技術課教學

黃心亮

信息技術學科是一門技能性較強的學科，是一門特別強調理論聯系實際，培養學生信息理論學習能力、動手實踐操作能力、分析解決問題能力的學科。作為即將步入社會的高中生，信息課程不在高考之列，自然就缺乏一定的“吸引力、推動力”。許多學生只要能夠玩玩游戲、上網聊天就行，沒有足夠的興趣、精力和時間再去鉆研深化。再說學生缺乏應有的動手操作機會，時間久了那肯定會逐步忘記。而高中信息技術課是培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質的重要途徑。

一、激發學習的興趣

興趣是使學生的思維始終處于積極狀態的不竭動力。信息技術教學中學生熱情很高，每次上課都提前到機房，但其實大多數學生上信息課是為了玩游戲，或上網聊天，或娛樂，而對于信息技術理論知識的學習熱情卻很低。那么，如何來培養學生的學習興趣？

1.教師幽默的語言。一般的語言只能交流思想，藝術的語言才能交流感情。幽默詼諧的語言能給生活帶來情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，把幽默詼諧的語言引進信息技術課，寓莊于諧，寓理于諧，使學生好學、樂學。如可用比喻等修辭手法達到幽默氣氛。比喻能使抽象、費解、空洞的教學內容變得生動、鮮活，淺顯易懂，給學生以深刻的印象。如：教學“窗口的切換”時，筆者把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：“桌面上怎么會有窗戶？”筆者還編了些順口溜，如：“桌面圖標像紐扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走?！边€有“點擊開始出菜單，列出程序任你選，要想運行就單擊，馬上啟動不偷懶”，等等。雖然這些比喻比較普通，但學生卻聽得津津有味。因為，那些深奧的名詞術語已變得既新鮮又通俗易懂了。

2.豐富多彩的教學方法。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了在“任務中學”的思想。它作為一種教學方法，特別適用于學生學習操作類的知識和技能，尤其適于學習信息技術運用方面的知識和技能，充分體現了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的教學原則。在教學過程中，學生不斷獲得成就感，極大地激發了他們的求知欲，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。但教師在設計任務時要注意研究學生的學習和生活，研究他們的愛好，找到他們所關心的問題，他們的興奮點，然后有針對性地設計任務。由于任務來自學生的日常學習、生活和娛樂中，自然而然就培養了學生的學習熱情和學習動機。

例如：學習指法練習內容枯燥，學生興趣不高。筆者將一節課分成了15分鐘的英文指法訓練，接著10分鐘的英文藝術字的制作講解、訓練，再安排10分鐘的創作比賽，最后10分鐘時間，利用多媒體網絡計算機的廣播功能，和學生一起來評一評，看誰做得好，做得快。這樣，既解決了教學內容和學生年齡特點之間的矛盾，同時，也豐富了學生的知識，提高了學生的學習積極性，達到了事半功倍的效果。

二、小組合作學習

“合作學習”是一種很好的教學組織形式。小組成員在小組中彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習，從而建構自己的知識系統，這種方法同時還培養了學生良好的情感品質。

1.更新教學觀念?！昂献鳌钡恼n堂教師更多的應是以學習者的身份出現在學生中，使學生認為教師是在與他們一起學習，認識自己是一個發現者、研究者、探索者。這就要求教師要重新給自己定位，信任尊重每一名學生，與學生平等相處，并主動創設一種寬松、自由的學習氛圍，只有在這個前提下，合作學習才能成為一種可能。

2.巧設任務。任務的設計要有利于“合作學習”，不能太難，也不要太容易，一個任務要能分成幾個層次不同的子任務，利于學生交流、合作、創新。在設計任務時，還要在信息技術和其他學科的整合上適當考慮。

3.留有思考空間。合作學習必須以學生的自主學習為基礎。否則，單純地采用合作學習不利于培養學生獨立思考和終身學習的能力，反而會助長某些學生的依賴心理。要想實現真正意義上的合作學習，就應該補上“學生獨立思考”這一環節，留給學生一定的獨立思考時間，等學生有了自己的想法后再參與討論交流，而達到合作學習的最佳效果。

4.引導學生的競爭力。如利用Word進行文字處理這一內容時，先讓學生掌握Word的基本操作方法，然后為各小組制定任務，要求各小組利用Word為本班制作一期板報。板報的主題及小組組員的任務要與教師討論后確定；板報制作過程，包括板報的版面設計，資料及圖片的收集，板報的錄入排版等均采用“組內合作”的形式，由各小組組員協商，分工完成；板報制作完成后，采用小組集中討論并列出他們互相幫助的具體活動，同時采用“組內競爭”的形式，從各小組制作的板報中評選最佳作品。最后，教師結合本次活動做相應的總結，只有全組所有的成員都達到了教學要求才算達到目的，也就是說，在學生小組學習方式中，學生的任務不是全組做些什么而是全組學些什么?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M縣中學北校區）

□責任編輯：曾維平endprint