口語交際能力的培養研究

張春紅

目前，口語交際能力已經成為現代公民的必備能力。培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養已經成為現代學校教育必不可少的一個重要環節。而加強小學生的口語交際能力的培養對培養學生具備人際交流的素養有重要的作用。

一、口語交際能力概述

“口語交際”是指雙方運用口頭言語傳遞信息、交流思想和感情的一種活動方式。是聽話、說話能力在實際交往中的一種實際應用，是一個言語信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過程。口語交際能比較明顯地反映一個人在思想認識、生活經驗、知識基礎、語言技巧以及習慣態度等方面的情形。它包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，以及分析問題和解決問題的能力、實際操作能力、創造能力等，“口語交際能力”是指運用口頭語言借助聽與說的技巧與他人進行交往、交談，從而建立起一定的人際關系的能力，主要包括聽的能力、語言能力、語篇能力、思維理解的能力、策略能力和表達能力。只有在口語交際訓練中讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高他們的口語表達能力。

二、口語交際能力的重要性

培養小學生口語交際能力既是社會發展的需要，也是學生終身發展的需要。口語交際能力不僅是在人際交往過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事是否得體的能力，而且具有一定的口語交際能力不僅能夠使表達的過程中更準確和流利，能夠更準確地表達自己的觀點，能夠在表達過程中體現自己的修養和素質，是對學生道德認知和社會交際能力的綜合要求。口語交際能力的培養，不僅有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理，而且口語交際使學生在相互的說、練、演的過程中，感受到別人對自己的關愛，同時也學會了去關愛別人，增強了學生之間的友誼。這樣的交流，學生們收獲的不僅是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格，促進他們得到全面發展。

三、小學生口語交際能力培養中的問題

當前的語文學科教學，由于存在時間上的局限性、內容上的重復性、形式上的單一性、空間上的不可操作性，使它不能滿足學生口語交際能力的培養需要。有以下幾點：一是對口語交際能力的培養認識片面，教師在平時教學中，迫于考試壓力，讓自己的講授占主導地位，忽視了學生的講，導致訓練時間不足、訓練的內容狹窄等問題出現。二是沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創設，僅僅限于口語交際所謂攻堅克難的訓練，而忽視了口語交際無處不在的特點。三是在中國傳統的教學壓迫下，學生自主性不夠，不敢大膽表達，致使“啞巴漢語”也時有發生，借助肢體、手勢、眼神來表情達意。綜上所述，以上問題的存在妨礙了學生口語交際能力的提高。

四、培養小學生口語交際能力的創新思考

1.常規語文課堂，進行口語交際訓練

在教學實踐中，提高學生主體性的特征，讓學生大膽開口，對別人的發言養成認真傾聽的習慣。讓教師在整個教學中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，上課僅充當聽眾，在口語交際訓練課上，增強交際語言的感染力，提高學生參加的積極性，讓大部分學生踴躍參加。

2.口語交際與識字教學相結合

在識字教學過程中，教師應該讓學生把認字和讀字結合起來，不僅僅要加強學生寫的能力，更要調高學生讀的能力，加強口語交際訓練。

3.舉辦豐富多彩的活動，強化口語交際訓練

在平時豐富小學生校園生活時，可以多舉辦一些活動，例如課文朗讀、演講等，也還可以讓學生通過自我推薦的方式加入到班級管理隊伍中，可以在每周班會總結時改變老師主講的方式，讓學生來作為主講者，并積極鼓勵學生對班集體更好的建設提供自己的意見，以此來訓練學生，提高他們的口語交際能力。讓校園生活的豐富多彩為口語交際訓練提供展示平臺。

五、結語

總之，提高學生的口語交際能力，是一項長期的教學實踐活動，有一段很漫長的路需要走，在這一過程中，教師起至關重要的作用，而教師首先要做的就是給學生一個全新的“課堂”。教師應該全身心投入到教書育人的工作中去，以滿腔熱情去關愛學生，以朋友式的友好幫助他們，和他們交談，進行思想交流、情感溝通。讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每一個學生感受到口語交際的“魅力”，都能使自己的交際能力得到鍛煉、得到提高。◆（作者單位：江蘇省啟東市實驗小學）

□責任編輯：曾維平endprint