讓興趣成為點金石

黃婉妮

著名學者楊勝利老師曾經(jīng)說過：“濃厚的興趣超過100種良好的教學方法。”興趣對于學生而言有著重要的作用，正所謂興趣是學生最好的老師。在開展小學數(shù)學課堂教學中，從興趣的角度入手，率先激發(fā)出學生的探究興趣和學習興趣，讓興趣成為他們學習數(shù)學的點金石，這樣不僅可以有效提高課堂教學質量，還能間接提高小學生數(shù)學學習能力，繼而讓課堂教學擺脫強迫性、被動性、僵硬性的束縛。本文以乘法教學為例，從趣味情境構建、趣味問題規(guī)劃、趣味作業(yè)設計三方面展開分析，談談如何利用興趣提高學生學習能力。

一、趣味情境構建，激發(fā)學生熱情

良好的教學情境往往比有趣的例題更加具有說明性，也更容易為學生所接受。在激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣時，可以從情境的角度入手，在課堂中為學生們構建良好的教學情境，從而讓知識更加具有代入感，繼而被學生接納。

比如在學習乘法時，筆者構建了這樣的生活情境：首先，在課堂中對學生們說：“最近大家成績上升得很快，老師想獎勵一下同學們，決定買些糖果送給小朋友們。不過請大家?guī)椭蠋熡嬎阋幌拢课恍∨笥芽梢缘玫?塊糖果，班上一共有45名同學，哪么老師應該準備多少塊糖果呢？”小學生喜愛糖果是眾所周知的，以這個為話題來構建趣味情境，瞬間便激活了大家的興趣，他們開始紛紛展開計算，生怕落下自己。但是并不能滿足于現(xiàn)狀，而是繼續(xù)提問：“那么假如老師給每人11塊糖，哪一共又要準備多少呢？”這樣一來，問題的計算難度便加深了，瞬間讓課堂變得活躍起來。從小學生的喜好出發(fā)構建趣味情境，不僅可以加深問題的代入感，同時還能喚醒他們的探究意識，繼而讓興趣激發(fā)他們的學習熱情。

二、趣味問題規(guī)劃，提高學生認知

巧妙有趣的問題既可以提高小學生數(shù)學學習能力，也可以激發(fā)他們的探究興趣。不過，考慮到小學生愛玩愛動，喜歡故事這一特點，所以在規(guī)劃數(shù)學問題時，可以從以下這幾方面入手。

拿乘法學習來講，筆者給學生們規(guī)劃了這樣一道習題：某學校組織師生去動物園參觀猴子和小鹿，共有老師15人，學生45人。已知成人門票30元，兒童門票15元，團購價門票20元。那么請問一共要花多少錢呢？這是一道很有趣的問題，因為它有兩種答案，在解答的過程中學生必須開動自己的腦筋，發(fā)現(xiàn)這道習題的亮點所在，從而求出答案。而且，這道習題的規(guī)劃背景與學生的生活緊密相關，所以他們的興趣瞬間被點燃了，爭先恐后地投入到探究當中，從而讓課堂變得生機盎然。不過，為了提高學生的解答效率，進行了一定的引導：“相信大家平時也經(jīng)常和父母一起逛動物園。那么大家都是常規(guī)購票，還是買團體票呢？”經(jīng)過我的指點，學生們瞬間頓悟，于是很快總結出兩種解答方法，如：常規(guī)購票：15×30+45×15=1125元；團體購票：（15+45）×20=1200元。當學生求出這兩個算式之后，我立即詢問：“那么請大家思考一下，利用哪種購票方式更加劃算呢？”于是學生們都回答“常規(guī)購票”。由此可見，趣味橫生的問題要比普通的練習題更加具有吸引力，可以有效激發(fā)學生的探究意識，繼而提高他們的認知，讓他們的數(shù)學能力日益增強。

三、趣味作業(yè)設計，引導學生探索

在以往的小學數(shù)學課后作業(yè)規(guī)劃中，教師往往采取題海戰(zhàn)術，認為學生只有做得多，才能提高學習能力。但是，這種方法不僅具有強迫性，還讓學生感到厭惡，時間久了很容易產(chǎn)生反效果。所以，既然作業(yè)是鞏固學生對所學知識的掌握程度和強化他們實踐能力的重要途徑，那么必須認真對待，及時轉變策略，從興趣的角度入手，從而提高學生完成作業(yè)的積極性。這樣一來，不僅可以讓課后作業(yè)的價值得以彰顯，還能引導學生邁入探索的殿堂。

比如在學完乘法之后，筆者是這樣為學生們規(guī)劃課后作業(yè)的：請大家利用課后的時間觀察一下，生活中存在哪些乘法的例子？能否對這些例子進行收集呢？大家比一比，看看誰收集得多，解答得準確。利用這種探究式的作業(yè)形式，不僅可以延伸學生的思考，同時還能有效提高他們的實踐能力。此外，由于這里提到的“比一比”具有競爭機制，所以學生們的興趣和好勝心被一并激發(fā)出來，當他們再投入到作業(yè)中時，自然會一改往日的被動性，從而讓學習變得更加有趣精彩。

總之，興趣是喚醒學生求知欲的魔術棒，是點亮學生學習之路的啟明燈，是提高學生學習能力的催化劑，更是強化學生數(shù)學能力的點金石。不過，考慮到小學生的情感特征等因素，在激活他們學習興趣的時候，可以采取更多的選擇，但是萬變不離其宗，首要目的還是要以提高課堂教學質量為主。所以，在日后的小學數(shù)學課堂教學中，首先要全面激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，讓他們能夠積極地、踴躍地、快樂地學習數(shù)學，這樣數(shù)學課程將不再枯燥乏味，會變得生機盎然，歡樂生動。◆（作者單位：福建省泉州師范學院附屬小學）

□責任編輯：潘中原endprint