靈魂、燈塔、追求

黃月初

一、校訓的由來

我校校訓“公勤仁勇”大約是在20世紀二三十年代由學校的前身——廣益中學校訓提煉而成的。在學校百余年的辦學歷程中，在不同時期雖也產生過修改的沖動，讓其打上時代的特征，但師生們覺得“公勤仁勇”簡潔明快，內涵豐富，便于銘記，所以傳頌、沿用至今，依然熠熠生輝。

二、校訓的內涵

公——公心至上。愛祖國、愛人民、愛學校，志存高遠，天下為公。

勤——勤奮為本。勤修煉、勤學問、勤思維，踏實進取，永不言棄。

仁——仁愛滿懷。孝父母、尊師長、愛同學，友愛他人，完善自我。

勇——勇敢作為。強體魄、健心理、敢擔當，勇于作為，追求卓越。

三、校訓的作用

1.校訓是學校發展的靈魂

校訓是學校抽象化的辦學理念的生動詮釋，是學校發展的靈魂所在。我校的辦學理念為：以人為本，兼容并蓄，尊重差異，著眼未來。（1）以人為本，就是以人的生命為本，以人的發展為本，以人的內在品格形成為本?！肮谌视隆奔仁侨说纳孽r活展開，也是人的發展目標，更是人一生為之追求的內在品格，倡導“公勤仁勇”就是以人為本的生動展現。（2）兼容并蓄就是開放、包容、吸收?！肮谌视隆奔仁情_放的寬闊胸懷，又是包容的有力舉措，更是吸收的豪邁勇氣，崇尚“公勤仁勇”就是兼容并蓄的最好行動。（3）尊重差異的前提是全面發展，具體行動是彰顯個性。全面發展，就是填充人生的底色，筑牢發展的基礎，全面提升人的綜合素養?！肮谌视隆奔仁侨松幕{底色，也是人實現充分發展必須打牢的基礎，更是值得人一生一世修煉的綜合素養，彰顯個性就是自主規劃、慎重選擇、充分展示。“公勤仁勇”既是自主規劃的必要基礎，又是慎重選擇的根本保障，更是充分展示的個性元素。（4）著眼未來，就是拓展視野，放眼世界，奔向未來?！肮谌视隆奔仁峭卣挂曇暗那疤釛l件，也是放眼世界的公共準則。學校有了校訓這個靈魂的指引，辦學理念就會不斷轉化為生動的實踐，實現學校的發展目標。

2.校訓是教師成熟的燈塔

校訓既是教師自我成長必須遵循的準則，又是教師引領學生成才必須堅持的操守，就像一座燈塔，既照亮教師的心靈，指引教師的前行方向，又讓教師感受到溫暖與希望。教師這個職業需要的是公心、愛心、耐心；需要的是教師一生的勤勉，以適應時代的變遷、知識的更新和國家對人才培養的要求；教師這個角色應具備的品格是仁慈、仁愛、仁義，仁者才能愛人，仁者才能培養人，仁者才能成就人，仁者也才能寬容人。同時，教師也應具備持續的、勇敢的擔當，祖國的復興和繁榮需要一輩又一輩人的擔當，教師有擔當，教師培養出來的學生才會有擔當。

3.校訓是學生成長的追求

名校會讓她的學生打上她的深深烙印，名校學生一定會展現她的亮麗風彩，為學校爭光，讓母校以之為自豪。志存高遠、天下為公，讓自己成為祖國的棟梁之才，這是一所名校學生的基本標志；踏實進取、永不言棄，讓遠大的理想不斷變為生動的現實，這是一所名校學生的應盡責任；友愛他人，完善自我，讓世界充滿愛、充滿和諧，這是一所名校學生應潛心修煉的境界；勇于作為，追求卓越，讓優秀成為習慣，這是一所名校學生應有的青春風彩?？傊?，“公勤仁勇”是學生成長、成才孜孜不倦的追求，在校要努力，且應一生為之努力。

四、校訓的運用

如何運用校訓來管理學校，讓我們的校訓發揮她的作用呢？

1.弘揚校訓，不斷譜寫學校發展新篇章

回顧學校辦學歷程，完全可以這樣認為，湖南師大的辦學史是辛亥革命史、抗日戰爭史、社會主義建設史、改革開放史的微型模板。通過弘揚和傳承“公勤仁勇”的校訓，譜寫了“保種救國”“抗戰興校”“快速發展”“改革提升”“全面領先”的辦學史篇，在湖南省乃至全國基礎教育界踩下了深深的腳印，贏得了業內和社會的廣泛贊譽。

2.宣傳校訓，不斷形成學校發展新共識

每當新的發展機遇到來時，我們通過校訓教育，凝聚師生的新共識，搶占發展的制高點，進入改革開放新時期以來，表現尤為明顯。整體改革、單項改革、課程改革、現代教育學校建設等的成功或取得重大進展，都是得益于通過校訓教育來統一思想，達成共識。學校多個“發展規劃”的優質完成，也都是得益于通過校訓來凝聚人心，匯集能量。

3.傳播校訓，不斷拓展學校發展新格局

無論是重點中學，還是示范性高中，絕不能只“埋頭拉車”，一定要胸懷開闊，扶持、帶動兄弟學校的發展，為實現教育均衡發展做出貢獻，這樣的行為正好是對我?！肮谌视隆毙Ｓ柕淖詈迷忈尅Ｎ覀兺ㄟ^傳播校訓，在發展壯大自身的同時，主動承擔示范性高中的高度社會責任，先后帶動省內外十多所兄弟學校一同前行，讓優質教育品牌釋放出了巨大的正能量，形成了學校辦學的新格局，探索了“合作共贏”的辦學新路子，創造了“帶動發展”的新奇觀。

4.領悟校訓，不斷提升教師隊伍新境界

以校訓精神引領“四格”教師發展。教師的專業成長可分為四個階段，我校將其形象地表述為“四格”——入格、合格、出格、超格。要想完成出格（即退出固定格式、形成自己的風格）、超格（即超越自己的固有風格、形成自己的教育思想），必須努力踐行“公勤仁勇”的校訓，用校訓精神不斷激勵自己前行。

以校訓精神激活教師發展的新動力。教師這個職業很辛苦、很容易使人產生倦怠，因此除了引導教師勤奮工作外，還必須對教師進行人文關懷、引領教師享受幸福生活，從而給教師發展注入新活力、新能量?！肮谌视隆钡男Ｓ栭W爍著人性的光輝，特別是“仁勇”飽含著幸福的元素。我?！笆濉备母锱c發展規劃中明確提出“高質量、有特色、很幸?！钡膶W校發展目標就是對百年校訓的豐富和發展，通過“很幸?！钡慕ㄔO，教師找到了發展的新動力，教師隊伍發展找到了新的增長點。

5.踐行校訓，不斷探索學生成長新舉措

深刻領會校訓，制訂學生發展標準。通過深刻領會校訓精髓后，我們確定學生的培養目標是“成民族復興之大器，做人類進步之先鋒”，發展標準為：素質全面，能力彰顯，品位高雅（具體表述為“五好五強”），發展標準的形象表述為“四氣”（朝氣、才氣、大氣、洋氣）。有標準引領的學生發展才是真正的學生發展。

認真落實校訓，打造學生綜合素養。我校學生的突出特點就是“綜合素質強”“發展后勁足”，這是對校訓“公勤仁勇”的新發展、新解讀。一個“公勤仁勇”兼備的人一定是綜合素質強的人，有了“公勤仁勇”的人生底色，一定會在發展過程中發掘自己的潛能，顯示出強大的可持續發展的后勁。為了打造學生的綜合素質，我們精心構建了“四大節、四體驗、兩服務”的綜合實踐課程體系，用課程引領學生的發展，用課程保障學生的發展。

努力踐行校訓，培養創新拔尖人才。名校的高起點，名校教師的高水平，社會對名校的高期待，決定了我們必須改革人才培養方式，努力培養創新型拔尖人才，而培養創新拔尖人才的根本途徑就是努力踐行校訓，這是新時期賦予我們的重大課題，我們應努力踐行校訓，在培養拔尖人才方面尋找突破口、探索新路徑、不斷推出新舉措。

（本文作者為“省培計劃（2014）”——湖南省高端研修項目北京師范大學高中校長高端研修班學員）

（作者單位：湖南師范大學附屬中學）

（責任編輯：李楠）