努力創造奇跡

賀仁忠+吳永紅

湖南省衡陽市第六中學是一所老牌市屬重點完全中學、首批市級示范性高級中學，學校始建于1941年，其前身是“湖南私立建德中學”，七十多年的歷史人文積淀，創造了享譽衡陽的輝煌成績，形成了鮮明的辦學特色和優良的辦學傳統。2014年4月，市里調整學校領導班子，新的領導班子把“重振雄風”作為奮斗目標，提出了新的校訓——努力創造奇跡！

鑄造靈魂，樹立發展新理念

校訓是一個學校的靈魂。它體現了一所學校的辦學傳統，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。“努力創造奇跡”作為衡陽市六中的新校訓，是在認真分析學校辦學歷史和發展現狀的基礎上提出的，旨在激勵和勸勉在校的教師和學子們：唯有努力，才能創造屬于自己的奇跡，創造屬于六中的新奇跡。

學校確立了“以人為本、文化立校、質量強校、特色興校”的辦學思想，樹立了“為學生的學習和成長服務、為教師的教育教學和發展服務的‘教育即是服務”的管理理念，提出了把六中打造成為具有“一流環境、一流隊伍、一流管理、一流質量、一流口碑”的市級示范性高中的奮斗目標。為此，學校制訂了學校中長期發展規劃。

一是通過實施五大工程，優化辦學環境，提高辦學質量，提升辦學品位。以“美麗六中工程”和“平安校園工程”改善辦學條件，提高師生幸福指數；以“凝聚人心工程”提高教職工工作積極性，提振社會、家長和師生對學校發展的信心；以“名師青藍工程”和“質量提升工程”提高教師整體素質，提高教育教學質量。

二是通過創建特色校園，強化內部管理，促進內涵發展。以“創建服務型校園”為抓手，牢固樹立以人為本的“教育即是服務”觀念，提高干部和教職工隊伍的執行力、服務意識和服務水平；以“創建規范化校園”為突破，嚴格依法治校，努力使學校管理制度科學化，管理水平藝術化，工作安排規范化，工作程序系列化；以“創建數字化校園”為重點，樹立先進的教育理念，促進教師專業成長，提高廣大教師運用現代技術辦公、教學的能力和工作效率，運用數字化技術服務于師生的工作、學習和生活；以“創建人文校園”為目標，堅持以學生發展為本，創建以人為本的學校文化，構建以人為本的教育管理機制，形成民主和諧的校園氛圍和融洽寬容的人際關系，使全校師生得到主動、積極的發展，形成人文氣息濃郁的學校文化特色。

確定了學校的美好藍圖，把握住發展學校的“魂”，“努力創造奇跡”已然成為六中人的一種奮斗精神和歷史使命，它必將成為全校上下自覺一致的追求，成為一種催生奮發向上的動力。

堅定信念，激發師生新追求

校訓是一種信念，是一種面向社會的精神標志，體現了學校的文化追求和精神風貌。衡陽市六中辦學一度陷入低谷，學生普遍缺乏積極進取的動力，價值取向模糊，教師工作缺乏激情，對學校發展缺乏信心。基于這些現狀，為了提振師生的信心，信心教育提上了學校的日程，用信心教育開啟成功之門，“努力創造奇跡”成為六中人不懈的追求。

信心源于氛圍營造。學校在教學樓、辦公樓、宿舍樓掛上名人畫像，寫上格言、警句等，動員學生自己動手，創造富有個性的教室文化、宿舍文化、操場文化、花園文化，所有這些文化的主題都彰顯自信、自強、成功。通過入學教育、開學典禮、信心誓詞、十八歲成人宣誓、考前誠信教育、主題班會、文藝匯演、高考誓師大會、學生心理咨詢等活動來深化學生的自信心。

信心源于愛和賞識。以欣賞的眼光看待每一個學生，通過情感投入，喚起學生的自信。學校要求每個教師必須銘記：“只有教師的愛心、耐心、信心，才能喚起學生的自信心。”為了充分挖掘學生的巨大潛力，要求老師必須做到“三個一”：每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談話。通過“一個會心的微笑”溫暖學生冰冷的心靈，通過“一句鼓勵的話語”喚醒學生沉睡的自信，通過“一次耐心的談話”溝通師生之間真誠的感情。

信心源于體驗成功。學校極大限度地利用學?？衫玫臅r間和空間，以手工制作、征文比賽、即興演講、學科競賽、校園文化藝術節、體育運動會、學生社團等靈活多樣的形式，設立“學習標兵”“衛生先進個人”“文明標兵”等各種獎項，最大程度地讓學生體驗成功，真正達到認識自我，肯定自我，展示自我，跨越自我。

《相信我們會創造奇跡》這首歌，如今成了學校廣播站每天的必播歌曲，就像歌詞中所寫：我們不會輕易放棄，相信只要我們在努力，未來將無比絢麗……我們一起努力，我們永遠珍惜，成長歲月里，我們是團結的集體，相信我們會創造奇跡。

追求卓越，努力創造新奇跡

校訓是一個標尺，它是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范?！芭撛炱孥E”目標的確立，指明了學校今后的發展方向，奠定了學校發展統一的思想基礎。信心的樹立，提供了促進學校快速發展強大的精神動力。

“努力創造奇跡”的關鍵是要有一支團結奮進、務實創新的領導集體和教職工隊伍。為此，學校不斷加強黨政班子建設和政治理論學習，實行民主集中制，定期召開黨政聯席會議，研究決策學校主要工作和重大事項，保障了學校決策的科學化、民主化。同時，學校還致力于中層干部隊伍建設，加強對中層干部的管理和培訓，并實行績效考核和民主測評制度，大力實施崗位責任制，中層干部的工作執行力不斷提高。學校經常利用各種會議，給中層以上的行政干部講“如何創新工作方法，使各部門工作富有成效和特色”；給班主任講“如何創新學生管理方法，使學生能夠健康成人”；給廣大教師講“如何創新教育教學觀念，提高課堂教學效率，使學生能夠學好知識”。由此創新理念深入人心，學校呈現出勃勃生機。

為實現學校長遠發展目標，學校把管理創新和教學改革兩項工作放在重中之重的位置來抓，取得了實實在在的成效。

在管理工作上，一是創新制度管理，尋求“規范、有序、靈動”的平衡點。學校制訂了一整套比較完善的管理制度，規范學校的各項管理工作。但剛性的制度約束只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題。學校采取“學生標兵”“示范班級” “師德模范”“優秀教研組”“先進處室”等一系列評比措施，激發師生強烈的進取心和比拼熱情。二是創新德育管理，構建“多元、立體、發展”的生長點。通過優化班級文化環境，營造良好育人氛圍；規范德育管理模式，夯實德育基礎；開展各種活動，提高德育實效性。

在教學改革上，一是改革評價體系，創新教育評價的基本模式。學校進行了評價觀念、評價內容、評價方式、評價途徑、評價作用等五個方面的改革，推出由學生參與的自評、互評、學?？己说娜皆u價方案，全程客觀地評價教師的教和學生的學。二是改革教學常規管理模式。強化集體備課，引導教師處理好個人備課與集體備課的關系，各科集體備課做到“五個統一，三個結合”?！拔鍌€統一”即教學目標統一，對重點、難點的認識統一，重要的例題與練習統一，教學進度統一，單元過關檢查試題統一?！叭齻€結合”即個體反思與集體反思的結合，口頭反思與書面反思的結合，改進計劃與全體實踐的結合。完善學情檢測，各學科教師實行“周周清”，全校每月組織一次月考，每次月考后及時組織學情分析會，發現問題及時調整教學策略。三是打造高效課堂。倡導適合學生的高效課堂教學，引導教師大膽開展各種教學實踐。規范課堂教學，杜絕滿堂灌、一言堂。實行推門聽課，課后即評，促進教師改進教學。實行師徒結對，提高青年教師教學水平。不定期進行學生評教，聽取學生意見。定期教學通報，及時反饋信息。目前學校相互聽課和教研教改蔚然成風，教師教學效果明顯提高。

如今，“努力創造奇跡”已經成為衡陽市六中全體師生的共識，正內化為他們的堅定信念和精神動力，他們正用實際行動證明：努力可以創造奇跡，努力必將創造奇跡！

（本文作者為“省培計劃（2014）”——湖南省高端研修項目北京師范大學高中校長高端研修班學員）

（作者單位：湖南省衡陽市第六中學）

（責任編輯：李楠）