活動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用分析

馮宣

【摘要】活動(dòng)教學(xué)法是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)法的新型教學(xué)法，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。這一教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有助于推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 活動(dòng)教學(xué)法

活動(dòng)教學(xué)法，也稱活動(dòng)型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法或過(guò)程。

一、活動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用分析

1.歌曲教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“Education must be fun”，教育必須是有趣的，人們普遍接受這一英語(yǔ)諺語(yǔ)所表達(dá)的觀點(diǎn)。眾所周知，小學(xué)生最大的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心。如皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”所述的兒童思維具有具體性，即他們思考問(wèn)題不能離開(kāi)具體的事物和經(jīng)驗(yàn)，如果只用言語(yǔ)敘述問(wèn)題，那么他們的推理就會(huì)感到困難。因此，將結(jié)合了學(xué)生喜愛(ài)歌曲和表演的教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有利于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在歌曲中去學(xué)英語(yǔ)、唱玩結(jié)合、加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。顏色單詞的教授可以通過(guò)讓學(xué)生們學(xué)唱英文歌曲“color song”來(lái)引出新單詞color，在教完歌曲里的有關(guān)顏色的單詞后，可以讓同學(xué)們隨著歌曲指出穿著有對(duì)應(yīng)顏色衣服的同學(xué)，從而使學(xué)生在游戲中 充分掌握各種顏色的表達(dá)。可見(jiàn)將歌曲應(yīng)用在教學(xué)中在活躍課堂氣氛的同時(shí)，使教學(xué)過(guò)渡也不顯生硬，甚至可以通過(guò)歌唱表演來(lái)鞏固新知。

2.游戲教學(xué)的趣味性和激勵(lì)性。趣味性是游戲教學(xué)的核心，活動(dòng)游戲作為一種輔助教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。所以，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要充分考慮它的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)要注意緊扣教學(xué)內(nèi)容。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，游戲的趣味不僅僅是為了活躍課堂氣氛，更重要的是要將其所學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到日常交流中，形成一定的語(yǔ)言技能。例如，在講授“How old is XX？”這一課時(shí)，可開(kāi)展“快速記憶比賽”的游戲。把全班分成6組，每組4人，進(jìn)行快速記憶。先放一段錄音，內(nèi)容是介紹6個(gè)小朋友的年齡與姓名，然后提問(wèn)：How old i s××？由各位學(xué)生搶答，搶答完畢，再放一段類似的錄音，以此進(jìn)行6次，最后評(píng)出最佳記憶者。當(dāng)然，教師設(shè)定的游戲規(guī)則要有激勵(lì)性，尤其是Guessing Game中。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)游戲的組織是為了學(xué)生在日常交流中更多地去使用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，而不在乎猜的結(jié)果。因此，在舉行類似的游戲時(shí)，老師要提前規(guī)定范圍，避免在游戲途中學(xué)生過(guò)于關(guān)注答案的對(duì)與錯(cuò)，造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。例如：讓學(xué)生猜：Whats her/his favorite color？教師可以預(yù)設(shè)學(xué)生所猜的顏色范圍，green，red，black，white，pink，purple…在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，越快，得分越高。這樣就會(huì)加快游戲的節(jié)奏，在一定的時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)言使用頻率得到提高。要特別注意，此類游戲的目的是為了他們?cè)谟螒蛑惺箤W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技巧得到發(fā)展，同時(shí)享受成功的樂(lè)趣。

3.故事教學(xué)激發(fā)潛能。小學(xué)生求知欲特別強(qiáng)，總喜歡問(wèn)為什么。基本上每個(gè)小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，由此，教師可以編一些小故事，幫助他們盡快熟悉課文，按他們自己的方式對(duì)課文進(jìn)行理解。如在教授廣東版教材小學(xué)一年級(jí)Unit6“I can jump”時(shí)，教師可以給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們?nèi)ゴ适聝?nèi)容，并且?guī)е鴨?wèn)題去思考。教師講句型What can you do？寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生盡情討論，思考。此時(shí)學(xué)生都很活躍，教師可以啟發(fā)他們從多角度去思考。如What can monkey do？在課文中找答案或者發(fā)揮想象。完成句型Monkey can clamp.的學(xué)習(xí)。這種方法有助于學(xué)生充分發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

4.語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)。英語(yǔ)課堂教學(xué)，語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生準(zhǔn)備表演舞臺(tái)，將學(xué)生帶入一個(gè)夢(mèng)幻的英語(yǔ)天地，以一種生動(dòng)有趣，形象的表演方法縱觀人民教育出版社出版的PEP教材，每一個(gè)單元都為我們提供了一個(gè)及具表演性的對(duì)話，涵蓋了日常交際用語(yǔ)，如問(wèn)路、道歉、打電話、問(wèn)天氣等。日常的對(duì)話配上生動(dòng)有趣的表演，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果肯定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)了他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際的能力，這樣可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。例如在教授How to recognize emotion時(shí)，可以請(qǐng)幾位學(xué)生在講臺(tái)上表演喜怒哀樂(lè)等各種情緒。在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，表演這一形式在激發(fā)學(xué)生的潛能方面起著重要促進(jìn)作用。教師可以在上課前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓他們開(kāi)動(dòng)他們的大腦去發(fā)揮想象力，盡情地表演，模仿。當(dāng)然表演是不能脫離教學(xué)內(nèi)容，為了表演而表演。例如學(xué)習(xí)happy、sad、worry、angry時(shí)可以讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮、聯(lián)想、表演，把課堂的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的要求與注意點(diǎn)

1.教材的把握。活動(dòng)教學(xué)要以教材為依托，教材內(nèi)容的把握直接關(guān)系到活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)教材的把握可以從三方面入手，語(yǔ)言信息的篩選、教學(xué)重難點(diǎn)的劃定、熟知語(yǔ)言材料的特點(diǎn)。

2.學(xué)生的把握。首先，要在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上選擇難易程度適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｆ浯危紤]活動(dòng)教學(xué)的形式是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能否被他們主動(dòng)接受，能否幫助他們運(yùn)用英語(yǔ)。再次，要考慮活動(dòng)教學(xué)在開(kāi)展中可能遇到的問(wèn)題，是否會(huì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。最后，要考慮活動(dòng)教學(xué)是否有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，值得注意的是，教師在運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)時(shí)不能一味地迎合學(xué)生的興趣，更不能僅僅為了課堂氣氛的活躍而去進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)。

3.任務(wù)的把握。有目標(biāo)的交際活動(dòng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。這里的目標(biāo)是指學(xué)生將自己所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去，自然而然地使用語(yǔ)言。活動(dòng)教學(xué)對(duì)教師的要求是將課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)類型，吸引和組織學(xué)生參與。學(xué)生通過(guò)自我思考，討論去完成英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生是活動(dòng)教學(xué)的主體和中心，學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中的表現(xiàn)是衡量活動(dòng)教學(xué)成功與否的重要標(biāo)尺。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部分是出于興趣。因此教師必須根據(jù)他們的年齡特征和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)出符合他們發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)。寓教于樂(lè)，讓他們學(xué)玩結(jié)合，掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)。

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