基于情景教學(xué)實踐的高中英語課堂分析

馬藏

【摘要】在新課程改革的推動下，情境教學(xué)逐漸應(yīng)用到了高中英語教學(xué)活動中，并發(fā)揮著非常重要的作用。在高中英語情境教學(xué)中，充滿情境的課堂，教學(xué)氛圍會變得非常生動和活躍，從而刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對高中英語課堂的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語這門學(xué)科，從而提升高中英語課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語 情境教學(xué) 教學(xué)實踐

很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語是因為他們認為英語要比漢語難學(xué)。英語學(xué)習(xí)活動其實就是英語語言的學(xué)習(xí)活動，只有多運用英語語言，就可以提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。而想要提升學(xué)生的英語語言能力，就必須要引進一種新的教學(xué)模式——情景教學(xué)模式。情景教學(xué)要求教師以課本教材為基礎(chǔ)，結(jié)合高中生的實際特征，通過創(chuàng)設(shè)與實際生活相符的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，推動學(xué)生交際和溝通能力的提升，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)目的。

一、情境創(chuàng)設(shè)對高中英語教學(xué)有著非常重要的意義

1.有趣的情境教學(xué)可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。高中英語相比初中的英語學(xué)習(xí)活動，有一定的難度和深度，所以教師更要讓學(xué)生先對高中英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下再加強學(xué)生對語法的掌握和語言運用能力。教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將課本內(nèi)容在不經(jīng)意間讓學(xué)生輕松的接受和運用，不僅使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，而且還能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)上，都是以教師為主體，學(xué)生只是一味的去接受新知識而不能主動參與到教學(xué)活動中，這樣的課堂教學(xué)只會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是件枯燥乏味的事，不能很好地發(fā)揮自身的主觀能動性，無法全面地理解與應(yīng)用課本知識，致使教學(xué)效果不夠理想。想要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，就應(yīng)該在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、高中英語教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)對話情境。在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以前的“滿堂灌”教學(xué)模式，不要讓學(xué)生一味的記單詞背語法，而應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)對話的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用互相對話的形式，吸收所學(xué)的英語知識。情境對話是一種比較簡單、有效的交流方式。比如說，在上課前幾分鐘，教師可以以所學(xué)知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輪流上臺用英語開展說話練習(xí)。在創(chuàng)設(shè)的英語情景中，學(xué)生通過不同的角色扮演，多聽多說英語，能夠加深對所學(xué)知識的理解，還可以幫助學(xué)生增強口語表達能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用英語展開交流活動的能力，實現(xiàn)英語真正的教學(xué)目的。

2.創(chuàng)設(shè)問答情境。教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些問題情境，比說在講解高二英語上冊的Lesson 17 EARTH、WATER與AIR這三篇短文時，教師可以提出以下問題：What are the cause of air pollution？ What is the general cause of water pollution ？ What shall we do to protect our earth ？讓學(xué)生采用小組討論的方式展開交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實踐探索中學(xué)習(xí)與總結(jié)知識。對于高中生而言，他們已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，所以教師應(yīng)該利用這點，讓學(xué)生多說多聽，鍛煉他們的聽說讀寫能力。

3.創(chuàng)設(shè)互動情境。互動就是指師生、生生之間的交流、溝通。處在青春期的高中生有著很強的表現(xiàn)欲望，讓他們在互動的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，不僅能輕松愉快地學(xué)到本課的相關(guān)知識，而且在互動交流過程中可以切身體會到課文內(nèi)容中隱藏的趣味知識，并且更加準確地理解課本內(nèi)容。因此，作為高中英語教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特征，同時結(jié)合教材的實際情況，為他們創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，在滿足學(xué)生強烈表現(xiàn)欲望的基礎(chǔ)上，達到增強英語教學(xué)質(zhì)量的效果。譬如在教師教學(xué)《Body Language》這一課時，可以把學(xué)生分成幾組，讓每組的兩個同學(xué)拿好已經(jīng)寫好的體態(tài)語單詞卡片，再根據(jù)圖片的提示作出相對應(yīng)的動作表演。

三、在高中英語教學(xué)中，情境教學(xué)可能遇到的問題

高中英語情景教學(xué)其實就是通過創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)方式，把學(xué)生帶入日常生活情境中，讓他們真實體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師在培養(yǎng)高中學(xué)習(xí)英語的興趣的過程中，需要注意合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.教師應(yīng)注意避免他們在課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與進來。高中英語情景教學(xué)中，只有學(xué)生參與進來、張口說話、主動思考，才能擺脫傳統(tǒng)教師只管教學(xué)生、學(xué)生只是機械地去接受教師所講知識的教學(xué)模式。

2.教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)該從實際出發(fā)。教師只有結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際情況相符的教學(xué)情境，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且情境創(chuàng)設(shè)也得符合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課標對高中英語的教學(xué)要求。如此既抓住了教材特征，又注重了場合需求，使學(xué)生在教學(xué)情境中，通過實際交流提高英語學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

情景教學(xué)在高中英語教學(xué)上起著很重要的作用，高中英語教師在開展英語課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些不同的教學(xué)情境，給學(xué)生營造出不同的情境，達到學(xué)習(xí)交流和鍛煉學(xué)生交際能力的效果，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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