高中英語課程詞匯優(yōu)化教學(xué)管窺

楊坤兵

【摘要】詞匯教學(xué)是高中英語課程的重要教學(xué)模塊，能夠幫助學(xué)生掌握更多的詞匯及其用法，有利于提高學(xué)生的詞匯掌握情況和英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是高中詞匯教學(xué)中還存在一些問題，需要對(duì)詞匯教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文主要針對(duì)如何優(yōu)化高中詞匯教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語課程 詞匯教學(xué) 優(yōu)化策略

高中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，為了有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，必須不斷提高學(xué)生的英語詞匯掌握水平以及擴(kuò)大詞匯的積累。但是高中階段的英語詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說存在不少問題，高中詞匯教學(xué)方法和記憶方法較為單一，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果不顯著。本文主要針對(duì)如何優(yōu)化高中詞匯教學(xué)進(jìn)行研究。

一、高中英語課程詞匯教學(xué)的重點(diǎn)

高中英語課程詞匯教學(xué)的重點(diǎn)在詞匯量的積累和詞匯的應(yīng)用方法和應(yīng)用語境。詞匯的學(xué)習(xí)要從詞匯的讀音開始，接下來在會(huì)讀的基礎(chǔ)上要記憶詞匯的寫法，進(jìn)而了解詞匯的含義和詞匯的應(yīng)用方法及應(yīng)用范圍。對(duì)于詞匯的理解不能夠停留在詞匯的定義上面，還要清楚地掌握詞匯和其他相關(guān)詞語的搭配應(yīng)用、組合應(yīng)用以及在特定語句中的不同含義等。需要注意的是在學(xué)習(xí)一詞多義的單詞時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)英語應(yīng)用的延伸，為了避免混淆可以用詞語的每一個(gè)意思寫出一個(gè)英語語句來輔助記憶，從而有效的掌握詞匯的含義和應(yīng)用。

二、高中英語課程詞匯教學(xué)優(yōu)化策略

隨著高中英語教學(xué)改革的推進(jìn)和英語詞匯教學(xué)重要性的不斷突顯，教師要改變教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，形成一套行之有效的高中英語詞匯教學(xué)策略，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的英語能力和詞匯教學(xué)的質(zhì)量。教師首先需要對(duì)高中詞匯教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析，學(xué)習(xí)不同類型的詞匯要采用不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生呢過的學(xué)習(xí)效果和詞匯教學(xué)質(zhì)量才能夠有顯著提高。

1.聯(lián)想詞匯教學(xué)法。在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，可以采用聯(lián)想的方法，找到詞匯之間存在的聯(lián)系，從而將詞匯學(xué)習(xí)形成一個(gè)體系，將新舊知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更好地鞏固詞匯學(xué)習(xí)。詞匯聯(lián)想法需要逐步深入，首先可以從語音、詞形等入手，然后想到詞匯之間的搭配，最后可以通過理解詞匯所在的語境等進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。聯(lián)想詞匯教學(xué)法包括諧音聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)照聯(lián)想和近義聯(lián)想等。例如，運(yùn)用諧音聯(lián)想的詞匯有：howl嚎叫，怒吼，嚎哭 typhoon臺(tái)風(fēng) crack發(fā)破裂聲，劈啪地響 stone石頭 blues布魯斯舞蹈 guitar 吉他 modern 摩登等；運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想的英語詞匯有：deserted荒蕪的；荒廢的；為人所棄的；聯(lián)想到desert 沙漠；dessert甜點(diǎn)；cookbook食譜；聯(lián)想到notebook； exercise book； guidebook；運(yùn)用對(duì)照聯(lián)想的詞匯有：ability 能力—inability 無能，disability 無能力；advantage 有利—disadvantage 不利；運(yùn)用近義聯(lián)想的詞匯有： clothes， cloth， clothing，clothes統(tǒng)指各種衣服，謂語動(dòng)詞永遠(yuǎn)是復(fù)數(shù)， cloth指布，為不可數(shù)名詞 clothing 服裝的總稱。

2.游戲教學(xué)法。高中英語詞匯教學(xué)過程中可以將詞匯游戲引入課堂，既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能提高學(xué)生的英語詞匯掌握水平。游戲教學(xué)法能夠促進(jìn)高中詞匯教學(xué)方法的豐富性和多樣化發(fā)展，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及跳動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，極大地促進(jìn)高中詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的詞匯掌握水平。以往在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閱我坏挠洃浄椒ê徒虒W(xué)方法感到詞匯學(xué)習(xí)的枯燥乏味，而游戲教學(xué)法可以改變這一狀況，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活躍輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用輕松的方式掌握詞匯知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)詞匯游戲時(shí)要注意增強(qiáng)游戲教學(xué)的科學(xué)性、知識(shí)性，并且要將教學(xué)大綱重點(diǎn)要求的詞匯作為重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與性。為名詞搭配形容詞、詞語接龍、填詞比賽以及猜詞競(jìng)賽等都是詞匯游戲的代表，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師給出名詞讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)寫出對(duì)應(yīng)的形容詞，兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行競(jìng)賽。比如：harm（傷害，損害）→harmful（有害的），month（月份）→monthly（每月的）danger（危險(xiǎn)）→dangerous（危險(xiǎn)的）等。

3.語境教學(xué)法。高中英語詞匯具有詞義復(fù)雜多變、一詞多義、多詞一義等特征，所以在理解和記憶詞匯過程中學(xué)生很容易會(huì)混淆詞匯。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在特定的語境中理解單詞意思和單詞的運(yùn)用環(huán)境，提高學(xué)生的英語素質(zhì)和英語能力。例如：Never trouble trouble till trouble troubles you.意思是：麻煩沒來找你，就別去自找麻煩。第一、第四個(gè)trouble是動(dòng)詞，第二、三個(gè)trouble是名詞。

三、總結(jié)

英語詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。大量的詞匯積累和詞匯應(yīng)用方法的掌握能夠促使學(xué)生英語素質(zhì)的較大提升。高中英語教師必須要將詞匯教學(xué)作為重點(diǎn)，不斷豐富詞匯教學(xué)方法，采取一系列行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和詞匯應(yīng)用水平，同時(shí)促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升。

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