素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)對(duì)思考

康影

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革不斷的深入，對(duì)教師的要求也就大大地提高了，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的研究中，得出音樂(lè)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟，而且能夠豐富學(xué)生德、美、智的培養(yǎng)，提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體分析和探究中學(xué)在音樂(lè)教育方面對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用基礎(chǔ)上，不斷地構(gòu)建合理的音樂(lè)培養(yǎng)體系，結(jié)合實(shí)際重新定位音樂(lè)的教育功能。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育；教育功能

在初中教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要就是學(xué)生思想文化和身體心理等方面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在科技、文化、健康和精神文明的全面教育，音樂(lè)教學(xué)是初中教學(xué)中復(fù)雜的工作，需要老師和學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，老師要在學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有感知能力的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生去領(lǐng)悟音樂(lè)的神奇和美妙，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要求老師要勇于創(chuàng)新，不斷地對(duì)音樂(lè)教學(xué)的道路進(jìn)行創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生不能很好地理解音樂(lè)的含義

在對(duì)音樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生都不能很好地理解音樂(lè)的含義，往往要用很多的語(yǔ)言來(lái)解釋音樂(lè)。在新課程的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的要求也就不斷提高。素質(zhì)教育要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，而不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸，要求學(xué)生能夠充分地理解知識(shí)，老師無(wú)需過(guò)多地講解，讓學(xué)生自己去思考，開發(fā)學(xué)生的智力，也增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.沒(méi)有很好的教學(xué)手段

在目前的教學(xué)中，老師沒(méi)有很多的教學(xué)方式，常見(jiàn)的就是老師播放音樂(lè)，讓學(xué)生反復(fù)地聽音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多時(shí)候老師的思想也就禁錮了學(xué)生的思想，對(duì)音樂(lè)的欣賞也只限于這一個(gè)方向，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)欣賞的過(guò)程中缺少了主動(dòng)性，老師對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和含義認(rèn)知不多，不能很好地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在教學(xué)方法上也就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候也就沒(méi)有興趣。

3.課堂教學(xué)中很多時(shí)候都失去了真實(shí)性

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)失真現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在音樂(lè)課堂中老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師設(shè)置的問(wèn)題比較多，學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚魳?lè)欣賞成為老師講解，缺少音樂(lè)原有的含義，有些教師在講解的時(shí)候顯得十分生硬，根本沒(méi)有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，而是在詮釋音樂(lè)的整個(gè)過(guò)程，導(dǎo)致課堂教學(xué)中音樂(lè)欣賞嚴(yán)重失真。對(duì)音樂(lè)課堂的觀摩中，很多學(xué)校都存在這樣的問(wèn)題，所以音樂(lè)教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高音樂(lè)教學(xué)效率。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，人們自身的情緒和興趣對(duì)自身的認(rèn)識(shí)有很大影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心情愉快，那么學(xué)習(xí)的效率也就相對(duì)比較高。在初中音樂(lè)教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，貼近學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠很好地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。例如，老師在對(duì)學(xué)生講解郊游的時(shí)候，先讓學(xué)生自己描述一下對(duì)郊游的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，然后讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中演唱歌曲，讓學(xué)生覺(jué)得好像在音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)一般，用心體會(huì)音樂(lè)的美妙。音樂(lè)通過(guò)這樣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去感受它獨(dú)有的特征，不僅能夠貼近自然和學(xué)生日常生活情調(diào)，更加能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

2.創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在音樂(lè)教學(xué)中，很多時(shí)候都是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，把一些錯(cuò)誤的音調(diào)進(jìn)行調(diào)整，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用形象生動(dòng)的方式進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的性格愛(ài)好再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意以人為本，因材施教，同學(xué)生一起去聆聽和欣賞作品。先讓學(xué)生自主地去感悟和理解作品，再同學(xué)生一同去探討其中蘊(yùn)含的美學(xué)知識(shí)，使初中生能夠形成良好的審美觀。

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師要充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高音樂(lè)鑒賞能力，充分地理解音樂(lè)的含義，讓學(xué)生更多了解一首歌曲，對(duì)一首音樂(lè)的背景全面地了解，這樣也就能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用圖畫、幻燈片、錄音、多媒體等各種手段豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生對(duì)美的感受和創(chuàng)造美的能力。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要就是學(xué)生思想文化和身體心理等方面的培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)是初中教學(xué)中復(fù)雜的工作，需要老師和學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，老師要在學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有感知能力的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在具體分析和探究中學(xué)在音樂(lè)教育方面對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用基礎(chǔ)上，不斷地構(gòu)建合理的音樂(lè)培養(yǎng)體系，結(jié)合實(shí)際重新定位音樂(lè)的教育功能。

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