周詒春清華學校職業指導活動及其啟示

郝紅衛　韓麗麗　徐勝

摘要：清華學校作為留美預備學校，其主要作用是推舉優秀學生赴美學習，其職業指導活動在這個過程中發揮著擇科選校的作用。本文對清華學校職業指導的先驅人物周詒春的職業指導活動進行介紹，旨在說明清華學校職業指導活動對當代中學生職業指導的啟示作用。

關鍵詞：擇科選校 職業指導 啟示

清華大學的前身清華學校不僅是在國內學校中最早推行職業指導的，也是在整個社會范圍內最早推行職業指導的。這一點在目前中國職業教育史學界是沒有異議的。本文將對清華學校周詒春的職業指導活動進行相關介紹，希望能對當前的中學生職業指導活動提供有效的指導與借鑒。

清華學校的前身是建于1911年的清華學堂，是用庚子賠款建立的留美預備學校。學生來此求學，是為了畢業后去美國留學，學得新知識報效國家。清華學校成立之初，大致上是根據相關科目規定的比例選派留學生，在留學生的選派上無暇顧及學生的興趣與愛好，與其相關的職業、學業指導更是缺乏，并沒有提供有效的指導。沒有考慮學生自身的興趣和志向，這就限制了學生選科的自由與意愿。

隨著清華學校的領導層和管理層不斷接觸國際上進步的職業指導思潮，當周詒春成為清華學校的第二任校長，該校的職業指導活動不斷開展并顯現出職業指導在學生擇科選校、職業選擇上的重大意義。

一、周詒春的職業指導活動

周詒春（1883—1958），留美碩士，于1913年10月就任清華學校校長。1918年1月，由于遭惡意攻擊，被迫辭職。在周詒春治校期間，他遵從學生的個性特點和職業教育發展規律，主要通過個別指導和職業演講兩種方式進行職業指導活動，并取得了一定成績。

（一）個別指導

周詒春平時悉心觀察與了解每位學生，尤其是注意每個學生的個性特長和志趣愛好，努力引導學生發展自己的專長與優勢。在選派留學生出國“學什么專業、報考什么學校”的問題上，周詒春曾進行了個別指導。讓每位留洋學生填寫個人報告，說明個人興趣，選修專業學科的性質及理由，以及說明到美后擬入何校、為何作此選擇。然后，逐一與學生談話，審慎決定學生的留學方向，幫助學生挑選到適合自身發展的專業與學校。

（二）職業演講

職業演講有別于個人指導，是能夠同時面向更多學生進行職業指導的普適性活動。周詒春試圖通過職業演講來引發學生的職業興趣，從而在赴美前正確地擇科選校。根據金兵《民國時期職業指導研究》一文了解到：清華學校在高四年級上學期組織了包含建筑學、實業、教育、金融、醫學、法學、林業等各行各業校外名士進行職業演講。這些演講內容也較為豐富，不僅有職業道德的教育，而且有職業概況的介紹，用以引發學生的職業興趣。周詒春通過組織講座形式的職業演講，使學生了解了何為職業、職業道德、職業規律，不同行業的職業特征，這使得學生能夠根據自己的志趣，更加合理地規劃自己的學習方向和工作意向，能夠對職業行業有更清晰明白的認識，才能在留美深造的過程中發揮自己的特長優勢。

1917年，周詒春因故辭職離校，但職業指導活動在學校并沒有就此停止。他將職業指導活動第一次引入高校就業的這一事件地位深遠，并為莊澤宣在清華學校成立職業指導部奠定了一定基礎。

二、周詒春指導活動的特點

周詒春的職業指導活動具有極強的個人針對性。比如，我國文學家吳宓先生的成功，很大程度上可以歸結為在赴美留學過程中周詒春的職業指導發揮了作用。周校長根據對吳宓的觀察，認為他才學興趣最適合于文學，勸服他改學文學。多年以后，吳宓在文史領域成就卓然，驗證了周詒春早年的判斷。

同時，周詒春的指導活動也具有科學性，他在學生個人填寫出國專業申請報告上根據個人意愿，這可以看做心理測量，雖然方式極簡，是讓學生自由表達專業選擇和就業意愿，對學生今后的學習有著重大的動力作用。

三、周詒春指導活動的啟示

清華學校職業指導的側重點是職業導向下的選科擇校指導，這與清華學校留美預備的特點是分不開的。清華學校職業指導活動是幫助學生在升學時選科擇業而不是直接進入社會就業。誠然，職業指導工作在大學生群體中有著了解工作行業、提高就業率的作用，但是中學階段也應該開始注重開展學生的職業指導活動，培養中學生的職業選擇能力，也是極有價值的。

高考是中學生一道升學就業的分水嶺，一般中學生選擇大學繼續深造，部分選擇就業導向的高職院校。在填報高考志愿的時候，往往出現了報什么專業、學什么課程，就業好不好等一系列問題困擾著家長和考生。少數專業名字生僻，到底要學什么課程、就業方向如何、人才培養體系怎樣，很少人能夠了解。專業名稱望文生義，到了大學發現與以前的專業認同不一致。鑒于此景，高中階段開展學生職業指導活動，這將對高考志愿的擇科選校起到不可替代的作用。

清華學校的職業指導活動是值得當代中學生借鑒的。例如，在高中低年級開展職業教育講座，使學生了解職業規律、職業性質、職業道德，讓學生深刻了解自己能力特長與職業選擇的關系，在所學專業的選擇上能夠合乎自己的能力延展；開設短期職業指導課程，通過量表、報告形式把學生的興趣愛好、志趣意向摸清看準，以便高考志愿填報時教師對學生進行有效的指導。在高考結束后，學校組織教師對最近各級高校的專業優劣、就業市場需求進行調查分析，以便提供給家長和考生最新的院校招生和就業市場動態，做到選擇適合、不盲目跟風。清華學校職業指導活動的引申和改良給了我們良多啟示。我們可以更好地為中學生職業指導進行服務。同時，這也顯現了職業教育史研究的價值所在。

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（責編 金 東）