積銖累寸 妙筆生花

趙麗香

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的語(yǔ)句進(jìn)行寫作，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)及語(yǔ)言表達(dá)能力。本文從背誦古詩(shī)文、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和開設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三方面探索了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 低年級(jí) 語(yǔ)言積累

一、在小學(xué)低年級(jí)階段注重語(yǔ)言積累的原因

荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江河。”做文章也是如此，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。只有語(yǔ)言的積累有了量的提高，才可能做到“文思泉涌，妙筆生花”。但縱觀當(dāng)前小學(xué)生的習(xí)作，越到高年級(jí)，學(xué)生對(duì)于習(xí)作的恐懼感越強(qiáng)，學(xué)生在寫作時(shí)，不是無(wú)話可說(shuō)，就是內(nèi)容和形式上沒有任何新意。究其原因，有主觀因素，也有客觀因素，我認(rèn)為其中很重要的一點(diǎn)是在小學(xué)低年級(jí)階段沒有打好語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)，到了小學(xué)中高年級(jí)，由于語(yǔ)言積累的匱乏，而導(dǎo)致學(xué)生寫起文章來(lái)索然無(wú)味。為了改善小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀，越來(lái)越多的有識(shí)之士提出：小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)言積累作為作文教學(xué)中的一個(gè)重要體系，不容忽視。我國(guó)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀的積累提出了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀積累總量不少于5萬(wàn)字。在新課程改革思想的指引下，引導(dǎo)小學(xué)生積累語(yǔ)言也越來(lái)越受到廣大語(yǔ)文教師的高度重視，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積累更受矚目。

二、淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言積累的策略

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言積累如此重要，那么如何促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累呢？根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生記憶力好、模仿力強(qiáng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以通過背誦、說(shuō)話訓(xùn)練、開設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三條途徑來(lái)達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。

（一）背誦古詩(shī)文，豐富兒童語(yǔ)言

丹麥語(yǔ)言耶培森說(shuō)過：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要背誦，常常背誦才能使所學(xué)詞語(yǔ)、句子在記憶里生根。”可見，背誦是積累語(yǔ)言的有效方法之一。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過背誦積累語(yǔ)言更是行之有效的。古人云：為文之道，在于厚積薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到中國(guó)古典文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，那么如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生多背誦，實(shí)現(xiàn)“量”的積累呢？只有巧背才能達(dá)到豐富學(xué)生語(yǔ)言的目的，可以采用表演背、歸類背、通過音樂創(chuàng)設(shè)情境背、多種形式比賽背等方式。

總之，用背誦積累語(yǔ)言的方法還有很多，要想方設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生變死記硬背為活記樂背，在愉快的教學(xué)中促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

（二）說(shuō)話中運(yùn)用積累

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：要加強(qiáng)小學(xué)生說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練，以使學(xué)生積累的語(yǔ)言得以內(nèi)化。所以小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)是十分重要的。可以通過以下幾種途徑來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生的說(shuō)話能力，以達(dá)到積累、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

1.“看說(shuō)結(jié)合”提高說(shuō)話的嚴(yán)密性。小學(xué)低年級(jí)的課本通常是“文圖并茂”。課文插圖生動(dòng)活潑，富有童趣，是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的好材料，但由于低年級(jí)學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，說(shuō)話常常不夠完整連貫，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)一句完整的話開始，再到說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，進(jìn)而使其能說(shuō)一段意思連貫的話。如在教學(xué)看圖作文《秋天到了》這一課時(shí)，我讓學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫。先看天空有什么？讓學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話，接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看看誰(shuí)能在天空、白云、太陽(yáng)、大雁前面加上恰當(dāng)?shù)脑~。再讓學(xué)生觀察地上的樹怎么樣？圖上還畫了什么？最后讓學(xué)生看圖，按從上到下的順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的特征，這種有意識(shí)有目標(biāo)的反復(fù)訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，在學(xué)生頭腦中初步建立了句子的概念。

2.“讀說(shuō)結(jié)合”提高說(shuō)話的條理性。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，要提高說(shuō)的能力，必須重視讀的訓(xùn)練，只有多讀，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀得正確流利，話才能說(shuō)得清楚、流利、有感情。

3.“說(shuō)演結(jié)合”提高說(shuō)話的質(zhì)量。低年級(jí)小學(xué)生年齡小，常常在說(shuō)的過程中，說(shuō)演不能和諧統(tǒng)一，為了提高學(xué)生的綜合能力，在說(shuō)話訓(xùn)練中可以注重說(shuō)演結(jié)合，惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)提高學(xué)生觀察、思考、想象能力起到重要作用。所以，在教學(xué)中以學(xué)生的表演帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)話從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是一個(gè)很好的方法。

除上面提到的幾種進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的方法外，還應(yīng)該注重平時(shí)的良好說(shuō)話習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的說(shuō)話習(xí)慣有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是說(shuō)話訓(xùn)練所要達(dá)到的終極目標(biāo)。培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣就要求學(xué)生在日常生活中進(jìn)行說(shuō)話時(shí)，要講普通話，聲音洪亮，語(yǔ)句通順，條理清楚，表達(dá)意思完整，不帶口頭語(yǔ)等。

（三）開設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

修訂版《大綱》指出：“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，并采取多種形式交流讀書心得，可以在課外組織參觀訪問、辦手抄報(bào)、演課本劇、開故事會(huì)等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、內(nèi)化和吸收，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。”針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可以采取譬如“說(shuō)、唱、誦”結(jié)為一體的方式開展活動(dòng)課，還可以采取剪一剪、講一講、等方式進(jìn)行語(yǔ)言的積累，這里不一一贅述。

以上從背誦、說(shuō)話、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三方面闡述了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，其實(shí)適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積累語(yǔ)言的方法還有很多。有了豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，有了豐富的語(yǔ)言積累，才能為他們上高年級(jí)以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，為他們積聚較為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）