地方高校歷史學專業實踐基地建設研究

劉鵬

摘 要：面對當代社會本科教育改革的要求，面對擇業競爭的巨大壓力，如歷史學等傳統長線學科必須主動改革傳統的應試教育培養方式，加強實踐能力的培養，這就需要建設與實踐教學相配套的歷史學專業實踐基地。其中，教育見習基地、教育實習基地、遺跡考察基地、拓展訓練基地的建設是歷史學專業實踐基地建設的核心。地方高校應充分發揮地區特色，利用周邊現有的資源進行實踐基地建設，能夠實現學生、學校、基地、地方共同發展的良性循環。

關鍵詞：教育見習；教育實習；遺跡考察；拓展訓練；基地

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）30-0210-02

在最近幾年，地方高校的本科畢業生由于受到學校名氣、學習環境、就業市場等限制，擇業競爭的壓力相當巨大，尤其是如歷史學等傳統長線學科，在擇業時實踐能力的高低至關重要。面對應用技術的巨大需求和極端殘酷的就業壓力，地方高校紛紛主動修改歷史學專業的人才培養方案，加強在日常教學過程中學生實踐能力的培養。“校外實踐基地是實踐教學的重要平臺”[1]，實踐基地的建設、維護與運行成為既相當迫切又極端重要的工作。當今環境下地方高校歷史學專業的實踐基地建設需要從教育見習基地、教育實習基地、遺跡考察基地、拓展訓練基地四個方面入手，將課堂教學與實踐教學緊密融合起來，全面推動歷史學專業的實踐型人才培養。

一、教育見習基地建設

根據漸進式人才培養的要求，師范類專業在進行正式的教育實習之前，必須要先進行一系列的前提鋪墊環節，從“中教法”到“微格教學與實習試講”再到“教育見習”最后到“教育實習”，逐漸給予學生正式走上講臺的思想與能力準備。其中“教育見習”是學生走出校門的第一個環節。一般來說，“教育見習”包括“歷史學專業基礎教育調研”、“中學教育現狀實地見習”、“基礎教育現狀調查專題研究”三個方面，這就需要尋找適合的中學作為見習基地。

對于地方高校來講，教育見習學校應當首選距離接近的中學，而且最好選擇農村初級中學。這是因為在基礎教育調研這一塊，小學很少涉及專業歷史的范疇，而高中則在高考分數的壓力下將歷史視作副課，不會給予太多的關注。初中雖然也有中考的壓力，但相對關注度會增加一些。同時，地方高校歷史學專業的畢業生在就業選擇時多數會被迫選擇農村中學作為執教場所，因此，提前熟悉農村初中的現狀更有助于歷史學生對未來做好準備。

在見習基地建設過程中，應當盡力避免通過簽訂協議的方式固定見習場所。這是因為見習不同于實習，連續不斷地變換見習場所有助于學生對當今農村中學歷史學教育現狀和歷史教師工作、生活現狀有更多的、更為全面的了解。全面廣泛地聯系當地的農村中學，這是一項較為艱巨的任務，這就需要地方高校從學校和院系的角度出發，劃撥專門的經費、指派專門的教師進行見習場所的聯系，尤其是研究中教法的教師是其中的首選。

二、教育實習基地建設

根據教育部規定和師范生教學要求，作為師范類大學生，都要經過在教師帶領下前往中學進行教育實習這一實踐性環節，以提高師范生的教學功底與靈活運用知識的能力。教育實習可以幫助學生增強實際的教學能力，鍛煉學生的教學功底和教學能力與水平。教育實習是師范生在本科階段最重要的實踐教學環節，對大學生今后的求職、面試、工作都有著直接的益處。“在高等教育中，校外實踐基地教育是提高學生專業能力的一種有效途徑”[2]。因此，教育實習基地的選擇、建設和維護工作至關重要。

教育實習工作是長期的、復雜的、持續性的，因此教育實習基地必須是固定的，必須通過簽訂協議落實長期的實習學校。與教育見習不同的是，教育實習學校的選擇應當首推距離較為廣泛的市級或者縣級初中。這是因為實習需要較長的一段時間，可以安排學生前往較遠處的中學感受不同的教育環境。一般情況下，市級或縣級中學的教學環境較好，教學過程相對規范，中學生整體素質和應試成績相對較高，實習效果較明顯。但市級和縣級中學考慮到自身的教學進度、教學安排和師資力量，往往在接收實習生方面會有所顧慮。為了保障學生的實習效果和就業率，地方高校應當加大對教育實習基地建設的經費投入，以便于院系教師能夠支付相應的實習經費給中學，保證相關中學愿意接收實習生。同時，實習帶隊教師必須加強管理，實習生不能打攪中學的正常秩序，在積極承擔教學任務、日常工作和班主任工作的過程中取得實習生和實習學校的“雙贏”。

在實習基地建設過程中，最重要的是“安全”問題。市級或縣級中學的安全保護措施和制度都較為全面，有助于盡最大可能保護實習生的安全。在這里需要特別指出的是，如果學生家長擁有相應的能力和條件，出于學生求職找工作的便利，應當考慮由地方高校制定相應的規章制度和免責條例，允許少數學生進行自主實習，這樣做也可以相應減輕實習基地的人數和管理壓力。

三、遺跡考察基地建設

歷史遺跡考察是國家教育部對全國高校歷史學專業學生的一項專業要求，目的是通過這項實踐教學環節直面歷史的遺跡、遺存，通過最直觀的而不是如圖片、文字記載等間接方式接觸到歷史，以便于加深學生對相關歷史知識的印象，幫助提高學生認真學習歷史的學習興趣。在實際的遺跡考察過程中，最重要也最難克服的問題是經費問題。目前有價值的歷史遺跡遺存幾乎都已經被開發為地方旅游景點了，前往景點考察就必須支付門票。再加上前往著名歷史遺跡景點所需要的交通、住宿、講解等費用，這會是一筆不小的開支。但地方高校由于學校層次、級別、規模、側重等限制，用于歷史遺跡考察的經費相當有限。因此，如何在經費有限的前提下保證歷史遺跡考察的成功，就成為一個值得思考的問題。

在這一方面，基地建設就顯得尤為重要，“優質的、肯與師范院校合作的教育實踐基地是實踐教學環節得以實現的唯一保障”[3]。地方高校相對的影響力較弱，就必須發動學校、院系、教師乃至學生的關系與歷史遺跡景點、租車公司、酒店或招待所取得深入聯系，雙方用簽訂協議的方式固定合作或共建關系。這樣一方面可以解決經費不足的條件下門票、車費、住宿的難題，另一方面可以提高景點、租車公司和酒店的知名度，還能為它們帶來長期固定的客源。這種雙方互惠互利的行為可以取得多邊共贏的局面，保證地方高校能夠順利完成相應的考察任務。

同時，應當盡量利用國家在這一方面的政策傾斜。如2008年中宣部下發的《關于全國博物館、紀念館免費開放的通知》中明確規定：“全國各級文化文物部門歸口管理的公共博物館、紀念館，全國愛國主義教育示范基地全部免費開放”，就十分有利于考察基地的建立。學校應當積極聯系博物館等，在經過雙方協商后掛牌成為正式的實踐教學基地，在不花費任何經費的同時完成考察活動，還能夠提升博物館的層次和學校的對外影響。

四、拓展訓練基地建設

歷史學專業學生就業難的一個重要原因在于專業性太強，就業選擇時受到專業限制，選擇面太窄。除當教師外，歷史學生在公務員、事業編制人員招考時也受到專業限制的影響，無論是崗位還是數量都很少。因此，拓展歷史學專業學生的能力，培養其靈活運用所學知識掌握相鄰專業的技能，會在擇業和應聘時擁有更多的選擇。在拓展訓練方面，旅游管理方面的技能是與歷史學最接近、學生也最容易掌握的技能。在歷史遺跡考察的基礎上，帶領學生在歷史遺跡景點進行接待、講解、導游方面的訓練，培養學生旅游管理技能，已成為地方高校歷史學專業發展的一個新趨勢。

需要注意的是，拓展訓練基地不同于遺跡考察基地。前文提過，歷史遺跡考察基地應當盡量選擇價值高、著名、代表性強的遺跡遺存，但這些歷史景點內部制度一般都很健全，同時游客眾多，導游的素質要求較高，導游的經濟利益也很可觀，一般情況下并不歡迎學生進入實習實踐。因此，在拓展訓練基地的選擇上，應當趨向于充分發揮地方高校所在地的歷史環境特色，首選本地的歷史遺跡遺存點。這樣其一便于學校和院系與地方歷史景點商談，甚至可以通過雙方合作的歷史研究、論文撰寫、職稱評定等方式在不涉及經費的條件下接收學生；其二便于學生加深對地方歷史的印象，掌握更多更全面的地方歷史知識，在本地擇業時擁有更多的優勢；其三便于對學生的管理，地方歷史景點距離學校較近，帶隊教師可以全程跟隨以確保學生的安全；其四地方不十分著名的景點游客較少，駐點導游幾乎沒有，學生實踐時不存在與駐點導游沖突等問題。

在此還需要強調，地方景點一般人手不足，但瑣碎事務并不少，地方景點之所以愿意簽約掛牌為地方高校的拓展訓練基地，還有一個重要的原因在于學生可以幫助當地景點進行游客接待和處理日常瑣事。“學校尋求與企業的合作，企業想盡快取得學生資源”[4]。因此，在帶隊前往拓展訓練基地時，帶隊教師必須向學生說明在進行拓展訓練時應當服從基地安排，積極處理各種日常事務。

五、結語

“創新實踐基地的建設對于培養學生創新創業能力具有重要作用”[5]。注重歷史學實踐基地的建設，能夠確保培養出擁有深厚歷史知識和卓越實踐能力的歷史學專業應用技術型人才。對于地方高校而言，在資金、影響、政策都受到限制的情況下，充分發揮地區特色，利用周邊現有的資源進行教育見習、教育實習、遺跡考察、拓展訓練基地的建設，能夠在低成本投入的基礎上取得院系實踐教學環節順利開展、學生實踐能力顯著增強、就業率大幅度提升的高產出回報，并能對地方教育產業整體發展和旅游產業經濟繁榮做出一定程度的貢獻，實現學生、學校、基地、地方共同發展的良性循環。

參考文獻：

[1]吳建波，陳婭.大學校外實踐基地長效穩定機制探索[J].黑河學刊，2014（5）.

[2]侯霞，郝保水，劉建賓，張紅.淺析校外實踐基地建設的若干關鍵問題[J].中國電力教育，2014（2）.

[3]胡孫貴，周領.加強教育實踐基地建設，促進合作雙贏[J].科技信息，2013（26）.

[4]涂坤，張明星，艾爾肯.校園實踐基地建設研究[J].合作經濟與科技，2014（1）.

[5]顏穎，吳悅.應用型本科院校經濟管理創新實踐基地建設研究[J].中國大學生就業，2014（6）.