語文課堂上的藝術

【摘要】讓每一節語文課富有活力、充滿朝氣，讓學生在課堂上有如沐春風之感，在藝術享受中潛移默化地接受知識，受到教育，就要以學生為主體，激發學生學習語文的興趣，讓學生自覺去欣賞祖國的語言美，陶醉于語言藝術的意境之中。

【關鍵詞】語文課藝術；導語；質疑；討論；學生；知識遷移

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學齡時的我，不太喜歡老齡的語文教師，因為我害怕上課不是背課文、背詞語解釋，就是背課文的中心意思。從那時起，我就立志長大當一名語文教師，一名學生喜歡的語文教師。要實現自己的理想，必須打破程式化教學。因為僵硬的教學過程使課堂氣氛如同一潭死水，沒有波瀾，學生毫無興趣可言。要想點燃學生的智慧之火，教師就要不斷探索點燃“爆竹”的技巧，要使學生個性、創新的發展，就要有一整套科學、民主、獨具個性上“活”語文課的方法。如何讓每一節語文課富有活力，充滿朝氣，讓學生在課堂上有如沐春風之感，在藝術享受中潛移默化地接受知識，受到教育，就要以學生為主體，激發學生的學習語文的興趣，讓學生自覺去欣賞祖國的語言美，陶醉于語言藝術的意境之中。參教以來，我總結經驗，積極探討，覺得應從以下幾個方面考慮：

一、導語要新穎

要使語文課充滿魅力，開課就必須打動學生，吸引學生的注意力。俗話說：“好的開頭，等于成功的一半”。教育實踐告訴我們，興趣是推動學生求知欲的強大內在動力。興趣往往是創造的先導。為了達到此目的，教師必須采用各種手段去刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們興奮起來，產生求知的欲望。例如：在上《奇妙的對聯》這個專題的時候，我用馬季和郭啟儒的相聲《對春聯》的導入，直接吸引了學生的注意力，讓學生產生強烈的興趣，在笑聲中開始了一個傳統專題的學習，但他們學得很快樂，學習的欲望很強烈。再如在教學《父母與孩子之間的愛》時，我用了一幅漫畫來導入新課：說的是父母是棵大樹，孩子先來摘它的果實賣錢獲取學費，在樹壯年的時候；接著砍大樹的最粗壯的樹枝，給孩子造房子，在大樹中年的時候；再就是砍大樹的樹干，漂洋過海，在樹老年的時候；最后在大樹已經奄奄一息的時候，已經是老年的那個孩子，靠在僅有的樹樁上休息，這就是孩子和父母的一生。這樣導入之后，學生出奇的安靜，各個都在反思自己，父母確實是這樣的大樹，自己就是那一直不懂事的孩子，這為我的語文課營造了難得的課堂氛圍，學生一直帶著一顆感恩之心認認真真地聽完了這節課，效果特別好。

二、質疑的討論

明代學者陳獻章說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”他的話一語點破“疑”在教學中的作用。因此，教師應盡量地把“疑”設置在學生知識的智力最近發展區內，深淺適宜，讓學生跳一跳就摸得著。在語文教學中采用設疑提問的方法，讓學生自主參與，讓他們根據問題，自己去探討問題的精妙，發現問題之間的聯系，以求得解決的辦法。并且，在此基礎上，讓學生自主學習，在對課文深入了解基礎之上，自己提出對課文的質疑，討論解決，集中所有人的智慧，這能讓學生的思維再入教學情境，擴展學生思維活動的廣闊天地，開啟學生智能的寶庫，達到最佳境地。

三、學生唱主角

要使語文課充滿魅力，首先是來自教師教學觀念的更新。如果教者建立了正確的“教師觀”和正確的“學生觀”，那么，語文課的趣味也就不愁不濃，學生也就能真正參與到教學中來，做到寓教于樂。相反，如果教師態度過于嚴肅，經常擺出一副師道尊嚴的臭架子，一節課下來，教師講得口干舌燥，精疲力盡，學生聽得淡淡如水，毫無味道，課堂氣氛過于緊張，造成學生心理壓力過重的話，想在課堂上講得有滋有味是不可能的。所以，教師在課堂上要擺正自己的位置，讓自己成為學生的“老師朋友”，使學生愉快地參與到教學活動中來。

四、知識的遷移

語文課要上得活，從教學內容看，還要注重知識的遷移。有的教師在教知識時只局限于一篇課文，不善于把新的知識聯系起來，以致學生不能舉一反三， 這是課上得呆板的原因之一。在教學中，教師要盡量發揮語文教材內容豐富的優勢，前后聯系，新舊對照，使豐富的內容條理化。講授新課時，應該引導學生，把已掌握的知識運用到新課中去，重視知識遷移，以此開拓學生的思路，激發學生的學習興趣。教師引導學生進行知識遷移的方法是多樣的，如文章體裁的聯系、寫作技法的聯系、人物形象的聯系、景物風情的聯系、典型事例的聯系、理論觀點的聯系、相關學科的聯系、歷史與現實的聯系、時代背景的聯系等。這些聯系，可以使知識遷移，活躍學生思維，從而使學生的學習積極性、主動性很好地發揮出來，這樣的語文課堂也必然是生機勃勃的。

五、語言要優美

要使語文課充滿魅力，教師必須有深厚的語言功底。教育家季米良捷夫說：“教師不是傳聲筒，而是藝術家、創造者。”語文教學要想取得成功，語文教師必須運用富有感染力的語言、形神兼備的教學姿態去打動學生。

如何讓每一節語文課都富有活力，充滿朝氣，是一個需要我們語文教師認真探討的課題，只要我們不懈努力，把語文課上得生動活潑、充滿魅力的目標，是完全可以達到的。

作者簡介：李瑋，女，1979年生，漢族，安徽馬鞍山人，本科，中學二級職稱，就職于安徽馬鞍山八中東校區，研究方向：中學語文教育。

（編輯：龍賢東）