論初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法

范美娟

摘要： 初中的地理學(xué)科能夠使學(xué)生對(duì)身邊的地理知識(shí)和環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)與了解，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的道路上有很大的幫助。初中地理教育的質(zhì)量受地理學(xué)習(xí)的方式所影響，在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過(guò)程中，單一的勤奮與努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及教師的主導(dǎo)教學(xué)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)好學(xué)的良好習(xí)慣，才能取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)生；學(xué)習(xí)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

最好的老師莫過(guò)于興趣，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了深厚的興趣，就能讓學(xué)習(xí)變得愉快而輕松，而不是成為負(fù)擔(dān)。利用學(xué)生喜動(dòng)愛(ài)說(shuō)的特性讓地理知識(shí)有效的融入其中。如：動(dòng)手繪制中國(guó)鐵路路線圖，學(xué)生可以在草稿紙上畫出相對(duì)簡(jiǎn)單且位置正確的地圖。此類圖不需要畫得很精細(xì)，只要能突出重點(diǎn)問(wèn)題便可。在學(xué)習(xí)中國(guó)的省級(jí)行政單位時(shí)，可自編順口溜，如：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，內(nèi)重臺(tái)海北上天。這樣很容易的將我國(guó)省級(jí)行政區(qū)域的名稱牢牢記住。

二、學(xué)抓教學(xué)重點(diǎn)

雖然有些章節(jié)內(nèi)容頗多，但重點(diǎn)知識(shí)較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要抓好重點(diǎn)，就能夠起到事半功倍的功效。如：較為復(fù)雜的東南亞地形，即可用“山河相間，縱列分布”這八個(gè)字來(lái)形容。同樣可用“冬長(zhǎng)夏短”四個(gè)字形容東北三省的氣候，還可用“三山夾兩盆”五個(gè)字形容新疆的地形特點(diǎn)。仔細(xì)觀察地圖形狀及特點(diǎn)也是有效學(xué)習(xí)重點(diǎn)的方法，如：湖南（老婦人）、江西（老頭兒）與浙江（孩子）三省的形狀看上去就像是一家三口，而法國(guó)像是一個(gè)六邊形等。在考試看圖填空環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生認(rèn)不出圖案代表的是哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)省份，從而導(dǎo)致失分，其原因還是平常沒(méi)有仔細(xì)觀察它們的形狀特點(diǎn)。

三、增強(qiáng)初中地理知識(shí)的聯(lián)系

（一）舉一反三

舉一反三這種學(xué)習(xí)方式，主要針對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)牢固的學(xué)生，可以通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課本進(jìn)行回憶，聯(lián)想到具體圖形與其他一些知識(shí)點(diǎn)。如：以學(xué)習(xí)?亞洲?為例認(rèn)識(shí)大洲有兩大重點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大洲的方法，如描述地理位置和地理事物分布的方法，二是找出主要規(guī)律，特別是地理事物間相互聯(lián)系、相互影響的規(guī)律。這些方法和規(guī)律不僅適用于其他大洲的研究，也可以用于學(xué)習(xí)范圍較小的地區(qū)和國(guó)家等。又如：“在自然界中，水、空氣、陽(yáng)光等都是自然資源它們是對(duì)人類都存在一定的利用價(jià)值”這一自然資源概念的理解。我們應(yīng)當(dāng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)：1.自然界里存在，但不算工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，對(duì)人類雖然是有利用價(jià)值的，但它僅僅是間接從自然界中獲得的工業(yè)產(chǎn)品。2. 自然界里存在，但毫無(wú)利用價(jià)值的。如沙漠在自然界中雖然存在，但現(xiàn)在，對(duì)人類是毫無(wú)利用價(jià)值，也稱不上是自然資源。這樣就行了。

（二）善于聯(lián)系

如果要把有差異的地理事物建立起一定的聯(lián)系，首先要知道“為什么？”這樣才能養(yǎng)成推果求因的良好思維習(xí)性。如： 印度的乞拉朋齊是世界雨極，那乞拉朋齊為什么會(huì)是世界雨極呢？根據(jù)地圖，分析乞拉朋齊所在的地理位置就能知道，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的南麓，夏季受來(lái)自印度洋的西南季風(fēng)影響在這里形成地形雨，這樣就能將氣候與位置、地形很好的結(jié)合起來(lái)。

（三）、與實(shí)際想結(jié)合

地理是具有很強(qiáng)綜合性的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它和初中所開(kāi)辦的其他學(xué)科與實(shí)際生活都保持著密切的關(guān)系，所以在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中要隨時(shí)保持靈活運(yùn)用。如：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開(kāi)”就真實(shí)得反應(yīng)出地勢(shì)海拔高對(duì)氣候的影響。醋是山西人非常喜歡吃的，這就說(shuō)明在飲食上他們就愛(ài)吃醋。從地理環(huán)境為切入點(diǎn)就不難發(fā)現(xiàn)山西人為什么那么喜歡吃醋了，因?yàn)樯轿魑挥邳S土高原，而水中又帶有大量的鈣，通過(guò)長(zhǎng)期的飲食很容易在體內(nèi)造成鈣質(zhì)的大量沉積導(dǎo)致結(jié)石，但是多吃具有酸性的東西就有助于減少結(jié)石或其他疾病的發(fā)生。

四、應(yīng)用良好的記憶方法

（一）調(diào)動(dòng)感官記憶

學(xué)習(xí)地理的主要場(chǎng)所就是課堂，在老師課堂授課過(guò)程中要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的手寫、口說(shuō)、動(dòng)腦思考、耳聽(tīng)以及眼看，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂效率大大提升，做到記憶效果最佳化。

（二）增加課堂趣味記憶

在授課地理學(xué)科時(shí)，將學(xué)習(xí)增加一定的趣味性，將學(xué)生有興趣的東西與地址知識(shí)結(jié)合到一起。如：利用歌詞加深記憶，通過(guò)典故與古詩(shī)描述地理環(huán)境，或用故事解讀地理事件等，不僅使課堂充滿了趣味性，更加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。

（三）注重對(duì)知識(shí)的理解記憶

大部分地理現(xiàn)象與地理知識(shí)能夠通過(guò)理解其內(nèi)在關(guān)系與規(guī)律來(lái)提高記憶，在基礎(chǔ)理解方面的記憶不僅牢固還很準(zhǔn)確。

（四）對(duì)比記憶與重復(fù)記憶

對(duì)比記憶就是在地理事物中存在一定的差異性與相似性，利用相似性與差異性相比較來(lái)提高記憶。而重復(fù)記憶是在課前做到充分預(yù)習(xí)，課堂過(guò)程中做好筆記，再通過(guò)課后反復(fù)的翻閱以便增強(qiáng)記憶，這樣的學(xué)習(xí)方法都是行之有效的。

五、進(jìn)行鞏固練習(xí)與歸納

這就需要學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中多記多練，通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)熟悉程度，同樣是非常有用的學(xué)習(xí)方法。練習(xí)能夠鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，有利于幫助我們?cè)诶щy中找到解決辦法。同樣在練習(xí)過(guò)程中要拿捏好分寸，不要過(guò)于刻意的去研究難題，盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)的出現(xiàn)，不僅練習(xí)要做到及時(shí)，最主要在其過(guò)程中能有獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)問(wèn)題的方法并能夠獨(dú)自解決。

六、期望的地理課程改革

初中地理老師認(rèn)為，目前初中地理教材與課程都應(yīng)該得到改革。當(dāng)中，90%左右的初中地理老師認(rèn)為，改革初中地理課程首先應(yīng)當(dāng)改革目前初中地理教材的內(nèi)容，使教材內(nèi)容減少。下面的改革意見(jiàn)就是常年工作在初中地理教學(xué)一線的老師們所提出來(lái)的：首先對(duì)初中地理教材內(nèi)容入手，表示地理課程的質(zhì)量與生命即是“少而精”，地理課程要經(jīng)過(guò)精心編制，為提升學(xué)生的素質(zhì)貢獻(xiàn)出努力。

綜上所述，在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過(guò)程中，不僅學(xué)生自己要對(duì)學(xué)習(xí)方法做出改變外，同樣老師在教學(xué)時(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)也是必不可少的一部分，使其幫助學(xué)生能夠擁有獨(dú)立完成與解決問(wèn)題的能力。

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