淺談當今語文教育的情感滲透

倪倩

【摘要】傳統教育往往更注重智能教育，而實際上教育不僅僅是為了傳授知識，更為了幫助學生健康地成長。教學中我們必須要重視對學生的情感的培養，完善為人涵養，健全性格素質。

【關鍵詞】情感教育；語文；中學生；成長

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

情感教育指的是教育者依據一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生情感領域發生積極的變化。陶行知先生曾經提出“知情意合一”的品德教育觀，這充分體現了情感教育的重要性。而傳統教育因長期以來受特殊認知模式的影響，常常認為課堂教學是純粹的智能教育，教師在課堂上所側重的是知識的傳授與能力的培養，很少涉及情感教育。隨著語文教學研究的不斷深入，教育者在對傳統的重新審視中，“情感教育”越來越受到重視。在語文教學中激發學生情感，有利于全面提高學生素質。《語文課程標準》中就明確提出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感。”語文的教學要求和特點決定了它發展和培養學生情感的獨特使命，它不僅要賦予學生雄厚的漢語言文學知識和技能，而且要充實學生美好的心靈和高尚的情操。

現在的孩子絕大多數是獨生子女，不少的家長認為自己小時候吃了苦，現在生活好了，不要讓自己的孩子再受苦了，因此對小孩的教育放松了，過分袒護他們，而忽略了從正面引導教育孩子成人。甚至有些家長把孩子往學校一送，就什么都不管了。這就造成了不少的學生吃不得苦，貪圖享樂的壞毛病。

這樣的社會現實也促使我們反思我們的教育：當學生肯學想學時，知識對他們來說就是甘泉醴酪，就是學習再苦，學生也覺得毫不疲憊。而當“書山題海”在學生身上除了滋生出更多的逆反心理而別無其他作用的時候，情感教育就顯得尤為重要了。教學中我們必須要重視對學生的情感的培養：以發掘學生情感潛能為突破口，以情促知、以知增情，完善為人涵養，健全性格素質。讓情感教育所特有的魅力，成為科學教育之入口和開發科技創造力的重要教育途徑，成為孕育美好道德行為的必由之路。

語文學科在情感教育上具有學科上的優勢。從課程的本質特征來說，語文課與別的自然學科的課不同，它與情感教育的聯系很緊密。它兼有認知訓練和非認知訓練兩方面的內容，因而它對于培養學生豐富的情感，如同情心、利他精神、祖國優秀的傳統道德思想、想象能力、創造意識和創造能力，都具有特別重要的作用。這種教育又與傳統的政治教育和道德品質教育不同，中學語文教育中的情感教育更側重促進學生心理品質的健康發展和個性的完善。

發揮好語文教學的情感效應，不僅對激發學生的求知欲，增強學生的學習興趣，發展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發展，提高教學質量產生積極的影響。我們可以嘗試從以下兩個方面去開展情感教育工作：

一、充分發揮教材的作用

“文章不是無情物”，語文課本中所選的文章，大多蘊涵著豐富的感情。因此，在教學過程中，教師應注重挖掘出課本中極富感情的內容，經分析、理解、品味、鑒賞，來感染學生心靈，陶冶學生的性情。我們很多時候在教學過程中對作者生平、作品背景、中心思想、段落結構、寫作特點等方面太過注重，而忽略了內容當中的感情。一篇文章即使有再華麗的辭藻，再新穎的結構，缺少了感情也只是一個沒有靈魂的驅殼。所以教師應引導學生對課文思想內容深刻挖掘，觸摸文章蘊涵的豐富感情，讓學生自己去感受體味；同時也要聯系作家的個人經歷、作品的寫作背景，讓學生更深刻地了解他們的內在品質，從而激勵自己。

除了課本上的文章外，我們還可以利用其他時間給學生介紹一些課外的閱讀材料。這些閱讀材料可以是古代的，也可以是現當代的；可以是我國的，也可以是國外的。優秀的文學作品都具有可以感動閱讀者的這么一個共同特點，這是無關乎國別和時代的。

二、巧妙通過教學活動引導學生自主感受

學生是學習的主體，老師要善于運用多種方法，如朗誦、演講、舞臺劇、模仿等調動學生學習的積極性。只有學生的主觀思維被調動，真正地參與到學習過程當中，他們才可能自然而然地投入情感，如果恰到好處地進行引導，將會收到事倍功半的效果。只有通過積極主動的思維打動過內心世界的那些東西才能刻骨銘心，才能經得起時間的考驗。

作為教師我們首先需要的就是愛。“愛”這種情感是最具感染力的，也是學生最能敏感地體會到的。我們要熱愛和尊重自己的學生，當我們充滿真誠和愛心喚起學生對我們的情感認同，重視并切實地把它落實教學工作之中，我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才；而在語文教學中，只有充分發揮情感因素的作用，才能不斷提高語文教學質量，從而達到我們期望的結果。

其次教師要有一顆寬容的心。在這個年齡層次上的學生，大都比較敏感且自尊心極強，如果教師在態度上稍不注意就可能導致不堪設想的后果，而這種影響也許是終生的。所以在對待學生尤其是相對落后的同學的態度上要謹慎。當學生情況反復的時候，我們要有耐心，要善于寬容，還要能夠適當地引導。通過講、讀、寫、說，讓學生成為樂觀、自信、富有利他精神和廣泛同情心的人，從而建立起高尚的道德品質。

最后教師要有廣博的知識，這似乎是毋庸置疑的：沒有廣博的知識我們該拿什么來教學生呢？我們不能僅滿足現有的知識，還要在工作之余不斷更新豐富自己的知識儲備，讓自己獲得提高，從而使自己在教師的崗位上始終處于主動的地位。

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”只有走進學生心靈，理解學生的情感世界，才能真正達到教育的目的。如果離開了情感，一切都無從談起。如果我們能在語文教學中充分發揮情感教育的作用，相信必能點燃學生心中的情感火花，從而使他們在語文的學習中收獲更豐碩的果實！

參考文獻

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（編輯：龍賢東）