高中信息技術學科網絡學習資源設計研究

趙月

摘要：近幾年來，網絡信息技術的快速發展改變著人們的學習、工作和生活。在新時期的背景下，我國基礎教育模式發生著極大的變化。對于我國中學基礎教育階段而言，要側重培養學生適應網絡學習的能力，并熟練掌握網絡學習資源的技巧等。本文就高中信息技術學科網絡學習資源的設計相關內容做以研究，以期為高中信息技術學科的實踐教育過程帶來啟示。

關鍵詞：高中信息技術學科；網絡學習資源；設計研究

前言：在當今社會，很多人對于網絡信息技術并不陌生，尤其是新一代年輕人，他們對信息資源的獲取渠道很大一部分都來自網絡平臺。在這種情形之下，為了幫助學生更好的適應現代化信息社會環境，為學校的素質化教育做鋪墊，進而對高中信息技術學科網絡學習資源進行優化設計。在針對此項課題的研究中發現，若想要培養高中生的信息素養，則需要構建一個科學、完整的信息技術資源平臺，將信息技術這一學科的教學從教室擴展到網絡平臺上，建立課程資源共享模塊，讓學生積極主動地學習信息技術知識，強化高中師生之間的溝通協作，促進彼此信息技術知識體系的不斷完善。

一、高中信息技術學科網絡學習平臺的建設狀況

教育是社會發展的重要基礎，從以往我國高中信息技術學科的教育教學過程來看，學校對于學生的技能教育十分重視，但往往忽略了學生實踐能力的培養，造成學生重分數輕實踐的學習習慣。當然，無可厚非，這也是長期以來我國教育主管部門不斷進行教育改革的初衷。基于此，對于高中信息技術學科網絡資源平臺的構建而言，這正是彌補教育環節缺失的重要途徑。因此，在設計各級學校的教育資源平臺時，要本著以學生為主體、強化學生素質能力的原則來構建。

從本質上來看，信息技術課程的最終目的是為學生的學習、生活和工作服務，所以要求學生要具備良好的信息素養，遵守網絡規范和網絡道德，做一個信息時代的合格公民。因此，構建該學科網絡學習平臺的意義有雙重性，即資源共享與強化網絡教育。這樣一來，高中信息技術學科的網絡資源平臺設計要能夠滿足學生擴展信息技術科學學習視野的要求，從中可以得到有關國內外關于信息技術研究的最新資料，進而增強高中生探究信息技術學科知識的興趣。

二、高中信息技術學科網絡學習資源平臺的設計

（一）高中信息技術學科網絡學習資源平臺設計的目標

高中信息技術學科網絡學習平臺設計的目標要遵循該學科的教學目標。其一，理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發展趨勢；其二，能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發展變化[1]。

（二）高中信息技術學科網絡學習資源平臺設計的各項功能簡述

從我國某實驗中學的高中信息技術學科網絡學習資源平臺上可以看到，各部分設計模塊十分明晰，讓學生可以對每部分內容一目了然。在整體的網絡平臺頁面中，主要分為三個模塊，即電子課件、教學素材與資源庫，每個模塊的具體功能不盡相同[2]。

在構建信息技術學科網絡資源平臺時，要設置一些操作環節來培養學生的自動學習能力，例如：督促學生在某一個時點完成既定學習任務，能夠獲得褒獎等等。同時，在平臺上建立本校學生刊物電子版、建立網上測試和練習系統，以此來鞏固信息技術科學的教學成果[3]。

（三）高中信息技術學科網絡學習資源設計所依賴的技術

為了構建一個較為合理的信息技術網絡學習平臺，在設計研究的過程中，采用了諸多相關的系統開發設計技術來為其做支撐，并且，采取了新型情景創設模式來增強高中信息技術網絡資源平臺的趣味性與時代感，讓學生更樂于主動學習知識、主動與他人溝通。這樣一來，高中信息技術學科網絡資源平臺的建立不僅輔助完成了教學，而且能夠在一定程度上培養學生的綜合能力，為其日后的發展夯實基礎。從具體來看，在設計這一平臺的過程中，采用了較為先進的開發工具，

三、高中信息技術學科網絡學習資源設計的實用性分析

對于高中信息技術學科網絡學習資源平臺的實際而言，更重要的是如何調動高中生對于網絡學習的積極性，令其樂于參與到網絡學習這一模式中來，在設計過程中，除了利用最為先進的網站設計技術以及最尖端的網頁設計素材來支撐高中信息技術學科的內容覆蓋，同時，還采用了諸如社區溝通模塊、微信互動平臺等時尚元素來增強網絡資源平臺的趣味性與互動性，彌補了制式化課堂教育的不足[4]。實踐表明，學生更樂于從信息技術學科網絡資源平臺中與老師、同學進行互動和溝通，這樣，在網絡平臺上，既可以及時將不懂的信息技術問題解決掉，又可以增強自身的溝通能力，可謂是一舉多得。

結束語：

對于現代社會環境下的教育模式而言，信息技術的融合已經成為主流，由此可見，網絡資源平臺設計作為信息技術與教育整合的一部分，被各級學校所重視。從我國高中階段的信息技術學科教育來看，該學科不僅承擔著信息教育的任務，而且肩負著調整高中教學策略的責任。因此，需要從強化高中信息技術學科網絡學習資源平臺設計的目標，以及該學科的網絡學習資源平臺設計的功能等來探究網絡學習資源設計的整體架構，使其更加適合現代高中生獲取信息的習慣，并促進學生積極主動地學習信息技術這門專業課程。

參考文獻：

[1]林利，黃勃，陳迪，黃磊，楊九民，張干年.“教育技術學”實驗教學資源網站的建設與應用[J].實驗室研究與探索，2011，10（10）：321-324.

[2]王靖，董玉琦.高中信息技術原有認知測試工具的開發——基于CTCL的信息技術學科學習心理研究（2）[J].遠程教育雜志，2013，01（01）：69-72.

[3]張月英.WebQuest解決初高中信息技術知識重疊問題的應用[J].北京教育學院學報（自然科學版），2013，01（01）：49-51.

[4]陳琳，李凡，王矗，殷旭彪，陳耀華，蔣艷紅，趙偉林.促進深層學習的網絡學習資源建設研究[J].電化教育研究，2011，12（12）：69-70.