高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

葉麗

摘要：針對高職院校的人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代物流企業(yè)對物流管理專業(yè)人才的需求特點存在隔閡的現(xiàn)狀，文章基于企業(yè)對人才的需求來優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，設(shè)置柔性化課程體系和加大實踐教學環(huán)節(jié)。以職業(yè)活動為核心，以工作任務或項目為載體，以工作過程為基礎(chǔ)，將職業(yè)崗位相近、相關(guān)的內(nèi)容加以整合，開發(fā)項目課程，實現(xiàn)課程“綜合化”、“過程化”，進一步強化實踐環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實踐教學

一、現(xiàn)代企業(yè)對物流人才的需求

通過對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤與調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)對物流管理人才的選擇，最基本的要求是“三項基本能力”和“三種基本素質(zhì)”，這些反映了企業(yè)對物流人才的基本要求。

“三項基本能力”：一是人際關(guān)系溝通處理能力；二是專業(yè)技術(shù)的應用能力；三是獲取信息并利用信息的能力。“三種基本素質(zhì)”：個人思想品德、思維創(chuàng)新和吃苦耐勞。在市場競爭日趨激烈的環(huán)境下，物流管理人才的培養(yǎng)要適應市場經(jīng)濟環(huán)境的變化，不斷更新創(chuàng)新的管理思想。針對高職學生的特點，高職院校的學生就業(yè)定位于一線主管，既要會干活，還要具備局部的規(guī)劃管理能力，因此，我們要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，以及局部的規(guī)劃管理創(chuàng)新能力。

二、 基于企業(yè)對物流人才的需求構(gòu)建柔性化人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對人才的需要和我院特色及專業(yè)自身的特點，重新修訂培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的基本操作能力和局部規(guī)劃管理能力，同時，根據(jù)高職學生自身的特點，改進教學方法和手段，開展任務化教學方式，改革實踐實訓方法，真正形成理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標

1.專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的人才需求相吻合，根據(jù)企業(yè)的人才需求特點和學生的就業(yè)現(xiàn)狀來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，適應現(xiàn)代物流企業(yè)對物流人才的需要。

2.建立健全實踐實訓課程體系，形成明確的實踐教學體系。對實踐實訓課程的教學比重加大，對實踐教學課程還要進行整體的優(yōu)化和設(shè)計。首先，制定教學改革計劃，然后優(yōu)化課程項目，編制實訓教學指導大綱，編制實訓實習報告，最后改進和完善實踐實訓課程的教學方法。

3. 注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵學生參加資格證書的培訓和考試，如物流師、報關(guān)員，在培訓中就可以大大提高學生的實踐操作能力。通過調(diào)查表明，持“雙證”的畢業(yè)生一次性就業(yè)率高于普通畢業(yè)生。

4.注重對學生計算機應用能力的培養(yǎng)，尤其是office辦公軟件的應用。首先，在第一學期開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程和相關(guān)的實踐；其次，規(guī)定學生在畢業(yè)前必須取得相關(guān)的計算機證書；最后，課外開展相關(guān)培訓、講座及活動，office辦公軟件應用大賽等形式多樣的輔助教學或活動。

5.注重學生與人溝通的能力。學生走上工作崗位后，需要與企業(yè)內(nèi)外部的人員溝通交流才能順利開展工作，有效的溝通是關(guān)鍵，怎樣與人相處、溝通交流是非常重要的，因此，有必要培養(yǎng)學生的溝通能力，有利于學生走上工作崗位后很好的處理人際關(guān)系，學會做人做事。

三、 設(shè)置柔性化課程體系

依托有關(guān)行業(yè)，與大中型企業(yè)合作制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向及物流管理企業(yè)的關(guān)鍵崗位的任職要求，按照相關(guān)的職業(yè)資格標準，根據(jù)高職學生自身的特點，進一步優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)。以職業(yè)活動為核心，以工作任務或項目為載體，以工作過程為基礎(chǔ)，將職業(yè)崗位相近、相關(guān)的內(nèi)容加以整合，開發(fā)項目課程，實現(xiàn)課程“綜合化”、“過程化”，進一步強化實踐環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，提高學生的動手操作能力。

以工學結(jié)合為切入點，以項目管理、物資管理、信息化管理、國際物流和國際航運管理為方向，以崗位能力學習為主要形式，積極探索通用能力、21世紀新能力、項目導向、模塊課程等教學模式，使校內(nèi)學習與企業(yè)的實際工作相結(jié)合，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，課堂與實習地點的合一，融“教、學、做”于一體，真正把教學的過程變?yōu)閷W生自主學習的過程。

四、 加大實踐教學環(huán)節(jié)

要想實現(xiàn)柔性化的課程體系的設(shè)置，必須對人才培養(yǎng)模式的實踐教學環(huán)節(jié)改進，尤其需要建立綜合性的物流實驗室，設(shè)計真實的實訓環(huán)境，加大實踐實訓的課時數(shù)，將基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識應用于真正的實踐過程中，并將所學理論知識和實踐實訓貫穿起來，真正培養(yǎng)學生的動手操作能力。在實踐中鼓勵學生，引導學生，激發(fā)學生的積極性，在平常的上課和實踐中任務化教學，給學生布置任務，讓他們在任務中進行局部的規(guī)劃、創(chuàng)新，提高學生的操作能力和團隊協(xié)作能力。同時，鼓勵學生大膽引進現(xiàn)代化的理念，創(chuàng)新創(chuàng)造。

優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的實踐教學環(huán)節(jié)，與物流行業(yè)企業(yè)，進行長期的合作，形成長期的物流實習基地，學生可以到企業(yè)去實踐鍛煉，體驗真實的工作崗位，參加崗位培訓，提高在實際工作中的操作能力，真正在真實的工作環(huán)境中實踐，來增強學生今后在真正的工作崗位中的適應能力。

五、 結(jié)語

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)模式與物流管理專業(yè)人才需求存在隔閡的現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化課程設(shè)置體系、加大實踐實訓培養(yǎng)環(huán)節(jié)， 保證物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量，更好地適應經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要。

參考文獻

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