小學生自主性提問能力的研究

【摘要】小學生自主提問是小學生自主學習的能力之一。針對小學生提問現狀中存在著的種種問題并參考國內外的相關研究，文章闡述了小學生自主性提問的培養方法，從敢問、會問、善問三個方面著手，探討小學教學中學生自主提問能力的培養。

【關鍵詞】自主提問；研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”“讀書無疑須有疑，有疑者卻須無疑，到這方是長進。”前者的“無疑”是囫圇吞棗，不加疑問地讀書。“有疑”則是積極思維，疑源于思的表現。而后者的“無疑”則是思考醒悟的無疑。要無疑，需質疑。讓學生自主提問可從以下幾方面去嘗試：

一、激發學生提問的興趣，讓學生敢問

（一）建立和諧的師生關系

教師在小學生心目中有著不可置疑的崇高地位。教師的正面形象在很大程度上鼓勵了學生自主提問的積極性。把微笑帶進課堂，用真誠的微笑、和藹可親的態度、飽滿的精神、良好的情緒，加強師生間的情感交流，拉近師生關系，消除學生對教師的緊張感，讓學生敢說、敢問。試想一下，如果一位教師總是很嚴肅地板著一張臉，一副拒人于千里之外的樣子，普通同事都會害怕和他交流，更何況是本來就心存畏懼的小學生。因此，教師要學會放下架子，在教學中采取民主的作風，既對學生嚴格要求，又尊重他們的人格和才能，允許并鼓勵他們積極思考，大膽提出自己的獨立見解，讓學生有勇氣向教師提問。

（二）創造活躍……