高職院校提高思想政治理論課教學實效性探究

隋燕玲

摘 要：高職生文化基礎比較薄弱，學習思想政治理論課的熱情不高。為改變這一現狀，該文試從三個方面探討提升思想政治理論課教學實效性問題，一是通過整合教材內容，挖掘學生的興趣點，讓學生樂學；二是運用靈活多樣的教學方法與手段，激發學生的學習熱情，讓學生會學；三是搭建實踐活動平臺，全面提升學生素質，讓學生能學。通過三種方法與手段的綜合運用，把理論化的教材變為學生樂于接受的形式，產生積極的教育效果，從而提升思想政治理論課的實效性。

關鍵詞：實效性 興趣點 教學方法與手段 實踐活動

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0106-02

思想政治理論課是高職院校進行思想政治教育的核心課程，是思想政治教育的主渠道，它幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，正確理解和認識黨的指導思想和執政理念，為高職學生成長成才和終生發展打下堅實的思想基礎。

近年來高職院校生源素質不容樂觀，學生的文化基礎相對薄弱，學生對純粹的理論教學缺乏熱情，加之高職院校的培養特點和大學生生理、心理發展的特殊性，使思想政治理論課的教學工作舉步維艱。為了改變陳舊落后的教學方法與手段，提高思想政治課的實效性，該文從以下幾個方面進行了探索和研究。

1 整合教材內容，挖掘學生興趣點，讓學生樂學

1.1 運用任務驅動法提高課堂活力

教材內容大多是理論抽象、晦澀難懂的，為了增強教學的直觀形象性、趣味生動性，我們從教材中找出若干個任務，讓學生一一完成。一堂課完成二至三個任務，避免教師一講到底。教師在課堂上起到導演、導師和引路人的作用。例如在講社會主義的分配方式時以漫畫形式顯示一家五口人的收入情況，讓學生判斷屬于哪種分配方式？學生逐一分析，教師糾錯總結。然后讓學生完成第二個任務：你認為當前社會中是否存在著分配不合理的現象？如何解決？引導學生分析問題、解決問題。在思考、討論與探究中獲得知識，培養能力。實現了教學過程的學思結合、動靜結合，知行統一，提高了思政課的實效性。

1.2 以主題作業為載體培養能力

為真正體現在教學中理論與實踐的有機統一，我們設計了以主題作業為主要形式的校內實踐教學模式，強調主題作業的實效性、協作性、易操作性。培養學生的組織能力、合作能力和綜合素質。主題作業和學生生活緊密相聯，容易理解和操作，能夠深入到學生內心，產生觸及學生心靈的教育效果。

主題作業每章設計一個，內容貼近學生生活實際，實現全程化管理，考核納入總評。主題作業以小組為單位進行，每組五人，比如道德教育的主題作業是制止校園內的不文明現象。學生五人一組，一人做主持，他們分工合作，發現校園不文明現象用文字、照片、視頻等形式記錄下來，并對不文明現象進行勸說教育，讓整個校園更加和諧美好。主題作業以課件的形式呈交，在課堂上展示，主持人進行解說，重點考察學生在行為上的轉變，素質上的提高。通過此活動不僅培養了小組成員的團隊精神、合作意識，分析問題、解決問題的能力，而且提高了學生的計算機操作水平，綜合能力明顯增強。

由于主題作業都是同學們關心的身邊事，作業的形式比較開放，學生在課下以小組形式合作完成，以PPT形式上交，克服了以往作業的古板、單一，學生的思想得以解放，帶來更大的思維空間和活動空間，學生在嘗試中體驗到創造的快樂，大大提高了學習熱情。

1.3 通過師生論壇加強教學針對性和實效性

為了順應時代要求，抓住青年學生喜歡上網的特點，加強與學生的溝通和交流，及時了解學生的思想動態，我們在學院網站的師生論壇中開設了疑難解答、心靈小屋、法律助手、互動大廳四個欄目。通過疑難解答，可隨時向老師請教各種疑難問題，通過心靈小屋可以咨詢生活、學習、感情等方面出現的問題，通過法律助手可以咨詢各種法律問題，維護自己合法權益。通過互動大廳可以隨時了解學生的需求，調整教學方法，提高教學水平。互動大廳提供了一個開放的溝通平臺，學生可以坦然傾訴自己的心聲，對于及時把握學生思想動態，有針對性地進行教育和解決問題，從而提高了思政課的實效性。

2 運用靈活的教學方法與手段，激發學生的學習熱情，讓學生會學。

2.1 教學方法

為增強教學的吸引力、感染力，提高教學的實效性，我們主要采用了五種教學方法：模塊教學法、反串授課法、案例評說法。

（1）模塊教學法

教學緊扣教學內容和教學目標，設置了五個教學模塊：即焦點播報、典型案例、你言我語、哲理名言和視頻點評。通過感官激發和各種真人真事的介紹和描述，使學生產生心靈上的觸動，從而把思想的感悟轉化為行為動力，從而實現“內化思想，外化行為”教學目的。五個教學模塊自由組合、靈活運用，以開啟學生心靈、激發學生潛能、調動學生熱情、培養學生能力，增強教學的針對性和感染力。

（2）反串授課法

反串授課法就是讓學生反客為主進行講課。此方法旨在訓練學生的自我學習能力和語言表達能力。教師選擇中等難度的章節，根據教學內容把學生成分成幾個小組，每個小組預習一個大問題，期間可以交流討論，各組選擇一名代表向全班同學講授，講授過程中，老師和其他同學可以隨時發問。最后老師根據學生講授的情況，進行點評，抓住重點、突破難點，把握整體知識結構。學生用一節課預習備課，第二節則反串授課。每次授課由不同的代表承擔，每位同學都有機會得到鍛煉，給同學搭建了一個展現自我的舞臺。

（3）案例評說法

教學中搜集了大量來源真實的案例供學生閱讀分析，經過剖析各種案例，讓學生明是非，辨善惡、知榮辱，從而樹立起正確的人生觀、價值觀，培養高尚的道德情操和法律意識。同時案例評說又培養了同學們發現問題、分析問題、解決問題的能力，增強了思想政治理論課的實效性。endprint

2.2 教學手段

（1）多媒體技術手段的運用

多媒體技術集聲、像、字畫、動態顯示為一體，圖文并茂，形象生動，學院合堂教室安裝了多媒體教學平臺，方便教師全程使用多媒體技術，通過多媒體課件，各種視頻、音頻、圖片、文字等資料交互放映，增強教學的直觀性和感染力。

（2）網絡教育技術手段的運用

依托學院網站制作了供學生遠程學習的平臺—精品課網站。學生可以隨時瀏覽電子教案、教學視頻、教學課件等，根據自身的愛好興趣進行學習，通過網絡學習學生可以很方便地獲得課堂以外的各種學習信息與資料，延伸了課堂教學，優化了教學資源，突破了教學局限，提高了教學效果。

3 搭建實踐活動平臺，全面提升學生素質，讓學生能學

為了培養具有高度責任心、健全人格的高素質應用型人才，我們開展了一系列實踐活動，強化對青年學生的教育引導作用，切實提高思想教育的針對性和實效性，把教育融入活動，在活動中體現教育，為學生構筑起既有思想性又有參與性的活動平臺，幫助學生提升個人的綜合素質，切實增強教育的效果。

3.1 “從我做起”，勇于擔當

學院以臨沂市創建文明城為契機，組織學生參與到“我愛我校”、“文明用語掛嘴邊”活動中，要求學生每天做一件好事，主動揀拾垃圾，充當學校監督員，發現長流水現象，及時關閉水龍頭。發現水龍頭、照明燈等設施被損壞時要及時上報，對亂扔垃圾、亂寫亂畫、踢腳印、隨地吐痰、抽煙等不文明現象要及時說服制止，讓學生真正成為學校的主人，培養其環保意識和團結合作意識。

通過開展“我愛我班”、“請，謝謝”等文明用語活動，“一個小小關懷”等活動，讓學生真正感到家的溫馨。每個班都配備了時鐘，方便老師和同學使用。粉筆盒上，有學生親手寫的“老師，您辛苦了！”。干凈的講桌，整潔的教室，溫馨的校園環境，讓人感到溫暖無處不在，體貼隨處可得。

3.2 感恩教育，與愛同行

感恩是一種生活態度，是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。對青年學生來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。

向父母打一個電話，或發一條短信，或寫一封家書，回家幫父母做家務等感謝父母多年的養育之恩；為老師提一桶水，打掃一次衛生，送一張感恩卡，感謝老師的培育之恩；向同學說一聲感謝的話語， 進行一次真切的交談，感謝同學的包容之恩、幫助之情，師生情、同學情相互交融，整個校園被感恩的氛圍包圍。

圍繞感恩主題，開展形式多樣的的活動，如講感恩故事，唱感恩歌曲，寫感恩卡片，做感恩板報等等，同學們踴躍發言，積極動手，通過實際行動表達自己的感恩之心。其中感恩卡片，在學校各辦公樓、教學樓和班級的門口都有張貼。一幅幅折疊精美的卡片，一句句溫暖的話語，讓駐足者暖徹心扉。

3.3 樹立榜樣，堅定信念

古今中外很多教育家和思想家都看到了榜樣的力量。我國古代教育家歷來重視榜樣教育，孔子常舉堯、舜、禹、周公、子產等人作為榜樣，教育弟子們“見賢思齊”，強調以身作則，認為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（《論語·子路》）；朱熹教育弟子“學習圣賢”，諸葛亮要求晚輩“慕先賢”等。外國教育家同樣重視榜樣教育，夸美紐斯強調“要用良好的榜樣教育學生”。

向榜樣學習，最直觀，特別是向自己的同齡人學習，更有可比性。例如，為了讓學生，“學習有榜樣，超越有目標”，在全院學生中掀起了“向張廣秀同志學習”的熱潮，并以“學習張廣秀，無悔寫春秋”為主題展開了系列活動。同學們認真學習，深刻體會，為張廣秀扎根基層、吃苦耐勞、服務群眾、忘我工作的敬業精神所折服。

除了在全院發動向榜樣學習的活動外，在思想政治課授課中，還經常以案例教學的方式講述優秀大學生的先進事跡。如向洪占輝學習，家庭貧困，但積極樂觀、勇于進取的精神；向吳若飛學習，身殘志高遠，不被厄運擊倒，不向命運低頭的精神；向孟佩杰學習，在貧困中，任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅趕種種不幸。在艱難里，無怨無悔，堅守清貧，讓傳統的孝道充滿著每個細節。通過學榜樣、談體會，讓學生珍惜當前，立志做一個有作為的人。

3.4 爭做志愿者，無私奉獻

為培養高職生的責任意識，服務精神，鼓勵學生主動加入志愿者活動。組織志愿者到學校附近敬老院幫助老人洗衣服、整理床鋪、打掃衛生等，培養學生無私奉獻的集體主義精神。

組織青年學生志愿者服務隊，到交通要道、社區、沂河邊、火車站等地開展志愿服務活動，清理垃圾、協助指揮交通、清理野廣告、勸阻不文明行為，活動中，青年志愿者不計酬勞、不求回報，戰嚴寒、斗酷暑、櫛風沐雨，體現出高度的責任感和服務精神。

為保持校園整潔、衛生，提高校園文明程度，志愿者還在校園內進行督察，統一清理校園內小廣告，對各教學樓、宿舍樓、餐廳等公共場所進行檢查，針對存在的踐踏草坪、隨地吐痰、亂扔紙屑、長流水、長明燈、就餐秩序混亂等不文明現象及時進行正面引導，加強對學生行為的督促和管理，維護校園整潔有序、文明和諧的良好氛圍。

志愿服務活動，培養了學生的責任意識、社會意識，提升了個人的精神境界，充實了業余生活，提供了個人成長和鍛煉的機會，促進了學生全面發展。

3.5 加強紅色教育，弘揚民族精神

紅色教育就是對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，遵循寓教于樂的原則，結合重大節日和紀念日，對學生開展豐富多彩的“紅色教育”。

為深入開展愛國主義教育、革命傳統教育、榮辱觀教育，弘揚中華民族精神，提高大學生的思想道德素質，塑造健全人格和崇高品格，學院確定了臨沂市莒南縣山東省政府和八路軍115師司令部舊址、孟良崮戰役紀念館、華東革命烈士陵園作為愛國主義教育基地。每逢清明節，建黨節，都會組織大批學生去參觀學習。在紅色精神的感染下，學生談感受、話未來，立志為建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興而奮斗！

通過以上活動，把高職生的課外生活裝扮得多姿多彩，學生在活動中提高了品德修養和責任意識，全面提升了學生道德水平和綜合素質，從而提高了思政課的實效性。

參考文獻

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