強化師德師風建設 促進教育事業發展

王亞軍++張艷

摘 要：該文對如何加強師德師風建設進行了探析，從抓行為規范、學習培訓、制度考核、教學管理、典型示范等五個方面入手，為提升教師教學質量、打造高素質的教師團隊打下堅實的基礎。

關鍵詞：行為規范 學習培訓 制度考核 教學管理 典型示范

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0120-01

教師，不僅是靈魂的塑造者、知識的傳授者，更是社會主義精神文明的建設者，是良好道德品質的示范者和培育者。良好的師德師風是學生心靈的滋潤劑，是學生良好人格塑造的航標。加強師德師風建設，有利于促進教學質量的全面提升和高素質教師團隊的培養。

1 抓行為規范，樹師德師風

學校是塑造學生、培植學生的土壤和搖籃，教師不僅要會教書，更要育人，要教會學生先做人再做事，這是為人師者起碼的職業道德。因此，學校要高度重視教師的行為規范建設，把教師行為規范建設作為教學質量提升的首要任務來抓，以政治學習、教研組學習和活動為載體，深入學習《職業教育法》、《高等職業學校教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等，明確教師的角色和教師應具備的心理素質，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，樹立良好的職業道德，為人師表、教書育人。同時，學校應要求教師衣著得體，行為端莊，語言文明，學校更要結合校規校紀，對教師行為規范提出明確的具體要求，以嚴格的制度規范約束教師，杜絕一切違背師德師風建設的現象，從而督促教師成為學生的榜樣和典范。教師要以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的形象教育學生，以良好的品格感染學生，立德樹人、為人師表。

2 抓學習培訓，促素質提升

作為知識的傳播者，如果沒有淵博的知識，豐富的學識，就難以勝任“太陽底下最高尚的職業”。尤其在現代科學迅速發展的今天，知識更新頻率越來越快，各學科間的縱橫交錯、相互滲透、相互融合的態勢愈加明顯，因而作為教師必須具備大海的精神，海納百川，具有海綿的精神，時刻吸納新知識、新理念。作為教師要與時俱進，用新知識、新觀念淘汰洗滌舊知識、舊觀念，引入源源不斷的知識、思想活性水，不因循守舊，不固步自封，不墨守成規，讓知識的海洋永遠蕩漾著勃勃生機。

2.1 抓制度源頭，促學習制度化、規范化

要把學習作為教師素質提升的主渠道，制定學習制度，明確學習內容和學習方式，保證學習時間，狠抓學習“七環節”，即計劃環節、考勤環節、筆記環節、檔案環節、監督環節、交流環節和評優環節；做到學習“三結合”，即政治學習與業務學習緊密結合、理論學習與解決實際問題結合、學習與調研緊密結合，用制度管理人，用制度約束人，用制度引導人，用制度促學習效果。

2.2 抓激勵機制建設，制度促人

學校要高度重視教師的學習培訓，制定完善的獎懲機制，積極營造學習氛圍。要積極鼓勵教師去相關高校進修、高訪，對外派培訓的教師，學校要與其簽訂學習培訓協議，敦促教師認真學、用心學，學有所獲，學有所成，確保學習培訓效果。學高為師，德高為范，教師素質高低決定著學校“強身健體”的根本。教師是學生的一面鏡子，其淵博的知識、高尚的品格、敬業的精神對學生智慧、意志和情感的全面發展有著巨大的影響。因而要積極選送骨干教師參加培訓和交流，從而開闊他們的眼界，拓展知識視野，豐富羽翼，用富饒的知識澆灌學生這片土地，幫助他們盡快長成參天大樹，成為國家的棟梁。

3 抓制度考核，增強責任心

制度是一把標尺，它測量和約束著人的言行，幫助人們通過制度的“他律”逐步變成人的“自律”。因此，要制定嚴格的考核制度，以制度管人，以制度約束人，為師德師風建設掌好舵、導好航。制度的制定，既要考慮制度的嚴密性、科學性，又要考慮制度的程序性和可操作性。要以學期和學年為單位，按德、能、勤、績、廉進行量化考核打分。同時考核方式應力求多樣化，避免單一考核中因人際親疏而導致考核的不公平現象。對教師的考核，應注重將組織考核與學生評教緊密結合，因為學生評教是教學對象（學生）對教師的最直接評價，是教師教學信息和教學效果的直接反饋。因此，要把學生評教作為考核教師的重要內容，確保考核的全面、具體、客觀和公正。同時，要以學期考核和年度綜合考評為基礎，對考核不合格者，采取降聘、調整工作崗位或不聘等處理，從而加強教師的責任心，提高備課、上課、課后答疑的質量，有效促進教學相長和教學質量的提升。

4 抓教學“三精”，嚴謹治學

教書育人，授業解惑，是教師的基本職責所在，也是為人師者應盡的職責。作為教師，應積極倡導嚴謹、求實、啟智、育人的教風，把課前備課、課堂教學、課后練習輔導作為教師的主業，以嚴肅認真的態度，高度負責的精神，嚴格做到精備、精講、精練，把課前精備、課堂精講、課后精練作為減輕學生學習壓力和提高教學質量的教學三環節，積極探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間的教學效益。課前要精備，要把工夫和精力用在深入鉆研教材，廣泛搜集資料，精心設計課堂結構及教學方法上，認真研究如何用最短的時間、最簡潔的方法、最樸實的語言讓學生深入領會知識的要領，掌握重點難點，進而融會貫通。課中要精講，在課堂教學中要集中時間和精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在的功能。課后要精練，在課后作業的安排上，要本著質量高、數量少、內容精、方法活、針對性強的要求，精心設計，合理分配，既要控制作業的數量，更要突出作業的質量，以題訓練思維，以考試激活自信，促進學生學習能力的提升。

5 抓典型示范，提升競爭實力

要通過開展教師講課比賽、課件評比等活動積極營造你追我趕、你強我追、你弱我超的良好氛圍，通過比、學、趕、超，激活教師的責任心和敬業精神，使敬業精神強、責任感強、備課認真、課堂組織科學合理的教師的典型經驗得到較好的展示，使敬業精神差、責任心不強、課堂組織欠缺的教師思想上受到沖擊和洗禮。通過先進行為，要讓他們深刻深感到對學生教育的失職是對教師神圣職業的褻瀆，既誤人子弟，也貽害自身。使這部分教師的心靈受到極大的震撼，從而使其改變傳統的思維定勢和行為習慣，大膽與過去說不，自加壓力，自加砝碼，努力朝選樹的目標追趕，促進良好職業道德的養成。

參考文獻

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