如何在初中數學教學中有效運用信息技術

南文

摘 要：數學作為一門文明而古老的自然科學，其歷史悠久，知識豐富。在初中數學教學中，如果學生的學習效果不高，那么對于學生將來的成長十分不利。當前科學技術的高速發展，促進了信息技術在初中數學教學中的運用。本文分析了當前在初中數學教學中如何運用信息技術，希望能供相關教師參考。

關鍵詞：初中；數學；信息技術；運用

信息化技術的高速發展，推動了各行各業的轉型與發展。在初中數學教學中，信息技術的運用，使得傳統的教學方法得到豐富，給予了教師和學生更多的學習的便利。在初中數學教學中，信息技術的運用目前還處于探索與發展階段，因此，筆者結合自身的教學實際情況，對在初中數學教學中有效的運用信息技術進行分析，希望促進我國初中階段數學教學效果的進一步提升，為我國廣大中學生打好理論思維基礎，促使他們成為更好的社會主義接班人。

一、怎樣使信息技術在學生學習中起到作用

數學作為一門專門研究事物之間的數量關系、空間關系的具有獨特特點的自然科學，要想使初中學生在短短的幾十個課時掌握好數學之中的抽象的內容，僅僅依靠紙質教材和教師課堂上的口述與板書，其效果并不十分理想。在數學課堂中運用信息技術手段，使信息技術在學生的學習中起到作用，是我們研究的重點。

1.將學生和教師結合

在數學教學中，使用信息技術，將學生和老師進行合適的結合，能充分發揮學生的主體作用，促進他們更好的學習初中數學。在過去的數學教學中，教師作為課堂的組織者，往往在教學中處于主宰地位，學生只是跟隨教師的教學計劃進行學習，學生學習知識比較被動。而信息技術在數學教學中的應用，使得學生學習數學知識的環境變得豐富，脫離課堂學生依舊可以自我學習，而且信息技術的應用，能夠使學生和老師進行有效的結合，在課堂外，教師也比較方便的為學生提供各種幫助，增強了學生與教師之間的關系，促進學生數學學習效果的提升。

2.提高學生的積極性

初中年齡段的學生，往往依據自己的興趣愛好學習新知識、新理論，學習興趣是這個年齡段學生拓展自己的視野，豐富自己的心理活動的最重要的動力來源。在初中數學的教學中，利用信息技術的高效化、全能化特點，教師可以設置豐富多彩的教學環境，吸引學生參與到教學活動中來，學生通過參與這樣的教學活動，能夠更積極、主動和采用實驗的方法思考并驗證自己的觀點，能夠激發他們強烈的求知欲，調動他們參與到數學學習活動中來。學習興趣的提升，能夠達到信息技術運用的目的。如在初一數學第一章中，關于“人類離不開數學”的內容時，運用信息技術，做出幾種生活中關于數學知識的應用的動畫，能極大的提升學生學習數學的積極性，使他們認識到生活中數學的重要性。

二、運用信息技術發揮教師在教學中的引領作用

1.擴大課堂容量，提高教學效率

數學這門古老的學科，知識點豐富，而且比較難懂。在數學課堂教學中，教師不僅僅要講解大量的課堂知識，而且還需要講解復雜的習題。在數學課堂中，運用信息技術，能夠增加課堂教學的信息密度，而且運用十分直觀的方式將需要講解的知識呈現給學生，能夠極大的提升教學的效率。信息技術的應用，在給學生做復習課教學時，能夠將大量的板書、圖形和例題整合成一個清晰的網絡體系，提升學生的注意力和精力，使教學效果更優。

2.減輕教師的工作量，提升教師水平

教師要想講解好相關知識點，除了必須具備良好的教學方法之外，還需要具備豐富的理論知識，因此，相關教師均會在備課時，查閱大量的資料，已獲取足夠的信息，優化好課堂教學內容。信息技術的運用，能夠極大的節省教師查閱資料的時間，而且教師可以依據相關資料并結合自身實際進行修改與補充，轉化成自己的知識成果，能夠節省大量的時間，減輕教師的教學負擔，提升教師的業務能力與水平。

三、初中數學教學中運用信息技術的注意要點

信息技術在人們的日常生活中已經無處不在，而且信息技術的應用越來越簡單與方便，在數學教學中，信息技術的運用，極大的改善了課堂教學環境和學生學習的積極性，極大的提高了學生學習的效果。但是，信息技術在初中數學教學中的運用，仍然需要注意一些細節。

1.有選擇的使用

數學作為一個邏輯嚴密和理論抽象的學科，而且數學中有大量形式化和符號化的語言。信息技術在初中數學課堂中應用時，必須牢牢依據教學目的和教學內容進行信息手段的選取，采用不同方式的信息技術，將信息技術在數學教學中的優勢發揮到極致，有選擇的使用信息技術才能達到信息技術在數學中應用的目的。

2.促進學生主動學習

信息技術作為一種不受環境限制而進行使用的方法，能夠使學生隨時隨地的獲取需要的知識，提升自己的智能。信息技術作為一種方法手段，在初中學生的數學學習中得到廣泛應用，能夠將教學過程中學生的真正主體地位體現出來，將教師的課堂教學由輔教變為輔學，極大的提升學生主動學習的興趣與能力。

3.做到因材施教

信息技術在初中數學教學中的應用，不僅需要將信息技術的優勢得到有效的發揮，而且教師的教學主導作用也不能忽略，因為教師在教學中需要保證教學過程的因材施教。信息技術的應用不是簡單的采用多媒體演示或者節省教師的板書時間，而是為了更加直觀的將數學知識的計算和證明過程表達清楚。在信息技術使用時，將教學過程和學生學習過程中多方面的優勢整合起來，改變傳統的教學方式，使教學效果最優，真正做到因材施教。

四、結語

在初中數學教學中，將信息技術充分的運用，使信息技術作為一種教與學的手段，有效的整合教師的教與學生的學之中的各種優勢，將教師教的效果與學生學的效果發揮到極致，促進學生對整個初中數學知識的系統掌握。

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