學(xué)案式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳瑞平

摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)案式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中逐漸有了廣泛的應(yīng)用，這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促使學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，形成良好的閱讀思維。對(duì)此，作者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬W(xué)案式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案式教學(xué) 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有了更高的要求，要通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章時(shí)對(duì)文章整體的把握能力以及對(duì)文章信息進(jìn)行整理和判斷的能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、運(yùn)用和感悟能力。目前英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)主要是以“學(xué)案”為導(dǎo)向，將提高學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)案式教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教師提前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)溝通的一種教學(xué)方式，是提高高中生英語(yǔ)知識(shí)水平，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的主要方法。學(xué)案式教學(xué)能夠幫助教師迅速確定教學(xué)重點(diǎn)，在研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)案式教學(xué)不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促使學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，形成良好的閱讀思維。對(duì)此，作者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬W(xué)案式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

一、學(xué)案式教學(xué)的基本理論

要想在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中更好地應(yīng)用學(xué)案式教學(xué)，首先應(yīng)該深入理解學(xué)案式教學(xué)的基本理論。

1.學(xué)案式教學(xué)的概念

學(xué)案式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳教學(xué)效果。學(xué)案式教學(xué)是以導(dǎo)學(xué)為主要教學(xué)方法，以學(xué)案為重點(diǎn)教學(xué)載體，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，以教師為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)理念。這種創(chuàng)新的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的“一言堂”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。另外，學(xué)案與教師傳統(tǒng)的教案也不相同，學(xué)案是關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方案，學(xué)案的編制應(yīng)該建立在教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要框架和構(gòu)思，其中凝聚了教師長(zhǎng)期積累的教學(xué)心得。學(xué)案式教學(xué)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)案式教學(xué)的主要特點(diǎn)

學(xué)案式教學(xué)雖然是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，但是和其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，也有其自身的主要特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為：其一，融合性。學(xué)案式教學(xué)是一種融合了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的教學(xué)模式，是在新課改的號(hào)召下誕生的創(chuàng)新教學(xué)理念，能夠在充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。學(xué)案式教學(xué)還將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融入其中，深入發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并且關(guān)注到學(xué)生之間的差異性，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其二，主體性。所有教學(xué)活動(dòng)的主體都是學(xué)生和教師，同樣，學(xué)案的主體也是學(xué)生和教師。教師是影響一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，同樣，學(xué)案質(zhì)量的高低也取決于教師教學(xué)水平的高低。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主體地位，學(xué)案導(dǎo)學(xué)正是按照新課改的教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)案式教學(xué)的具體案例

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該提前在每星期的備課活動(dòng)中制定本單元的教學(xué)思路。其中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為一課時(shí)一個(gè)學(xué)案，以閱讀英語(yǔ)課文為載體，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。作者以The first calendar這篇文章為例具體說(shuō)明如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)展學(xué)案式教學(xué)。

1.為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)（preview）

首先要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解文章的寫(xiě)作背景，并且教師可以提前設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)前對(duì)文章有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這篇文章教師可以提問(wèn)如下：“What is the importance of the dots， lines and symbols engraved on stone， bones and ivory？ — Why will future historians not have to rely entirely on the written words when they come to record the history of our own times？—Why do historians who write about the distant past have a difficult task？—When was it believed that calendars were first used？”

2.讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀（fast reading）

這一閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀文章，找到文章的主旨句，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)把握文章的主旨思想，對(duì)文章中的信息進(jìn)行初步判斷。比如這篇文章中的每一段都有一個(gè)主旨句：第一段：Future historians will be in a unique position when they come to record the history of our own times.第二段：Up to now，historians have assumed that calendars came into being with the advent of agriculture，for then man was faced with seasons.第三段：Historians have long been puzzled by dots， lines and symbols which have been engraved on walls， bones and the ivory tusks of mammoths.

3.讓學(xué)生進(jìn)行精細(xì)閱讀（careful reading）

在此閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀理解，這些細(xì)節(jié)中會(huì)包含一些語(yǔ)法、語(yǔ)言現(xiàn)象、背景知識(shí)等內(nèi)容，對(duì)文章主旨的把握也是非常重要的，這一環(huán)節(jié)教師也要設(shè)置問(wèn)題，不過(guò)問(wèn)題的形式可以以選擇題的形式呈現(xiàn)。比如：The paintings which have been found on the walls of nomadic dwelling places .（a） have taught historians something about the nomadic way of life（b） have no other content than their artistic merit（c） are not thought to be connected with an ancient calendar system（d） are invariably accompanied by odd dots， lines and symbols

4.鼓勵(lì)學(xué)生記錄筆記（jottings）

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)遇到自己不能理解的問(wèn)題，或者對(duì)文章的學(xué)習(xí)有自己的領(lǐng)悟，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，然后與教師溝通分享，便于接下來(lái)更順利地學(xué)習(xí)。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)寫(xiě)道：For several years you have been writing to a penfriend whom you have never met in person.You will tell him that you will be visiting his country soon and expressing pleasure that you will be able to meet each other for the first time.

5.文章內(nèi)容生成訓(xùn)練（practice）

學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，了解文章的主旨以后還要進(jìn)行生成訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。主要的訓(xùn)練形式可以表現(xiàn)為：Up to now， historians that calendars into being with advent of agriculture， for then man with a real need to understand something about the seasons.Recent scientific evidence to indicate that this assumption

incorrect.Historians long by dots， lines and symbols which on walls， bones and the ivory tusks of mammoths.The nomands who these markings

by hunting and fishing during the last Ice Age which

about 35，000 B.C. and about 10，000 B.C.

三、學(xué)案式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)案式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，形成一個(gè)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互影響的雙向?qū)W習(xí)過(guò)程。學(xué)案式教學(xué)并且沒(méi)有全盤(pán)否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然是先進(jìn)行知識(shí)講解然后再讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣創(chuàng)新的教學(xué)模式非常有利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性都能起到非常好的帶動(dòng)作用，也有利于在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)案式教學(xué)模式以學(xué)案為教學(xué)載體，所以在學(xué)案的編制過(guò)程中要注重有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的設(shè)計(jì)。特別是對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，需要學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手翻譯、動(dòng)嘴說(shuō)話，充分發(fā)揮學(xué)生各個(gè)感官的學(xué)習(xí)作用，也可促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，并且能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。

3.提高教師的素質(zhì)

學(xué)案式教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力也是一種考驗(yàn)，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及系統(tǒng)的教學(xué)理論，在學(xué)案編排的過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念中落后的一面，充分考慮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，這一過(guò)程能夠提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能。并且對(duì)學(xué)案的編排可以增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視，重新審視自己的教學(xué)安排是否合理。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)案式教學(xué)能夠幫助學(xué)生在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中更扎實(shí)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣創(chuàng)新的教學(xué)理念使我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有了新的思考，著重考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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