用心拂去白玉之瑕

陳純紅

摘要：優秀生這一群體在成長過程中或多或少存在負重、狂傲、嫉妒、失落等心理問題，教師要時刻關注他們心理的發展與人格的塑造，采用一系列措施予以防治與矯正，以確保其快樂學習，健康成長。

關鍵詞：優秀生；心理問題；防治策略

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-007-1

學校里面的好學生有著優秀的一面，但是在他們身上或多或少不同程度地存在著一些缺點，甚至障礙，諸如高傲自大、爭強好勝、嫉妒心強、感情脆弱等等。本來，這對于正在發展成長中的小學生來說，有一些“毛病”并不可怕，只要及時發現，及時教育，會很快改正。但是由于他們是優等生，教師往往忽視或認為是“可愛的毛病”視而不見以至任其發展，痛失教育良機，嚴重影響了優等生的健康成長。

因此，優等生并不是白玉無暇，也不是不扶自直的幼樹，他仍需教師用心去雕琢拂拭，去修剪灌溉。多年的教學實踐，我總結了在小學階段優等生中普遍存在的心理問題，并嘗試探索相應的防治策略。

一、優等生常見的四種心理問題

1.負重心理。 由于教師、父母過高的期望致使許多優秀生背上了沉重的心理負荷，出現了失眠、食欲減退等心理疲勞現象，在這種心理壓力下，一旦考試失誤，他們便會惶惑不安、自信消失、情緒低落，產生一系列心理問題，甚至有“一切全完了”，“老師和父母都不喜歡我了”的絕望心理。這種負重心理隨著年級的升高有逐漸增強的趨勢。

2.狂傲心理。 由于優秀生在某些方面比較出眾，經常受到老師的表揚，久而久之，在他們幼稚的心田，便會產生“誰都不如我”、惟我獨尊的優越感，處處要做別人的主宰，事事以自我為中心，對同學發號施令，不把別人放在眼里，不承認別人的優勢和價值。

3.嫉妒心理。 嫉妒是與他人比較的過程中，發現自己在才能、名譽、地位或待遇、享受等方面不如別人而產生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復雜情緒狀態。優秀生往往虛榮心作怪，嫉妒心很強，他們往往容不得別人超過自己，經常想方設法攻擊對方，或千方百計把跑在前面的人拉下來，以保持和自己“同步”，或甩在自己后面。

4.失落心理。 優秀生當其迅速發展的自我意識不能適應發生變化的心理環境便會產生心理落差，把自己喪失優越地位，歸因為“變笨了”，因而變得苦惱、自卑、頹喪、消沉，或自暴自棄，得過且過，或不滿、抗爭。甚至以違紀或惡作劇行為來引人注目，以滿足自我膨脹的優越感。

二、教育過程中常采用的幾種防治策略

1.適度表揚平傲氣。 凡是優等生都有很強的優越和榮譽感，他們由于優點多經常受到老師的表揚，這是符合客觀實際的，但我認為教師的表揚要有個“度”，要多引導優等生正確認識自己，切忌對優等生表揚過度，否則易使他們滋生盲目自大，惟我獨尊的狂傲心理，從而極大地阻礙學生的健康成長。

2.一視同仁促發展。 現代管理學認為，上級要贏得下級的擁戴，就必須對下級一視同仁，力求做到公平合理。老師要贏得學生的擁戴也是如此，不能把眼光只盯住一個或幾個優等生身上，不能“旱澇不勻”，厚此薄彼，而應把自己的愛、自己的誠、自己的期待同樣地給予每一個學生，這樣才能促使優者更優、優者輩出。

3.嚴中施愛重塑造。 在優等生這個特殊的群體中，最易犯的也是危害最大的毛病就是驕傲所導致的停滯，以及特殊地位帶來的對教育的心理反抗。無數沉痛的事例也告誡我們：對優等生的放縱，姑息，那不是愛，而是對優秀的毀滅。因此，我認為班主任要在嚴格要求中表達對優等生的愛，引導學生從偏愛和溺愛的羈絆中走出來，把自己塑造成真正的優等生。

4.巧施活動防妒意。 嫉妒是一種陰暗的、不健康的心理狀態，它是一條毒蛇，能纏繞人窒息，是一把毒劍，能致人于死地。有人經調查發現，在小學生中存在的嫉妒現象主要有嫉妒別人學習冒尖、嫉妒別人生活優裕、嫉妒別人長得漂亮三類，而在優等生中嚴重存在的就是學習上的競爭帶來的嫉妒。去年，校“知心信箱”收到一封六年級學生的來信，她在信中傾訴了因學習比好朋友好，遭到好朋友的譏諷與排擠而傷心苦惱的事。對此我們利用校廣播電視對事不對人地組織開展了“嫉妒心理要得嗎？”大討論活動，通過活動，同學們都認識到了嫉妒別人于己于人都有害。一系列的活動開闊了優等生的心胸，拓展了優等生的視野，有效地防治了優等生的嫉妒心理。

5.家校溝通釋重負。 家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的啟蒙老師。如今都是“2+1”型的獨生子女家庭，父母普遍認為，不能讓孩子輸在起跑線上。于是讓孩子學這個，學那個，自己忙著陪讀、請家教，對孩子寄予了很高的期望。如此一來有些優等生的心理超負荷了，出現了一些心理問題。我班原有一個叫小蕾的女生，性格內向，成績優秀，家中父母為提高其學習成績，省吃儉用送她上各種輔導班。但好馬也有失蹄時，有次數學測試她得了92分。回家后，她自覺無顏見父母，就長跪于廚房的掃把上反思流淚不止。后被其奶奶發現將情況告之我。于是我與班主任一起上門家訪與其父母溝通思想，協助其在班上開展了“當挫折來臨之時”心理輔導活動，建立了“優等生心理動態分析交流卡”，定期與優等生家長在卡上交流新的育子觀念，呼吁家長為孩子減壓釋負，及時地疏導發生在優等生身上的心理問題。如今這個孩子變陽光了，臉上經常露出燦爛的笑容。

對于優等生——這個學生中智力活動比較出色的群體，老師——人類靈魂的工程師更應時刻關注他們心理的發展與人格的塑造，“用導河的辦法把學生的精神宣導出去，使他們能在有益的人生的事上去活動”（陶行知語），用愛心、耐心與細心精雕細琢，祛除斑瑕，使白玉能放射出璀璨的光芒。endprint