高職院校教師“廉潔從教”芻議

謝歡

摘要：該文分析了廉潔從教的內涵和現實意義，結合高職院校的特點，提出從建立健全領導體制和工作機制、建立監督、評價和獎懲機制等四個方面加強高職院校教師廉潔從教教育，促進高校師德師風建設。

關鍵詞：高職院校 廉潔 教育

0 引言

廉潔從教是我國優良的文化傳統，也是教師修身立德的優美品德。然而，在市場經濟的大潮下，功利主義思想在快速發展的高職院校橫行，廉潔從教這一美德正在逐漸喪失，教師的光輝形象受到損害。因此，加強教師的廉潔教育也越來越受到各高職院校的重視。

1 “廉潔從教”的內涵和重要意義

所謂廉潔從教，是指教師在教育過程中必須“依法從教”，“不受”，“不污”，以“教書育人”為己任，遵守教師職業道德規范，注重修身養性，以高尚情操陶冶學生。廉潔從教，要求教師樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，勤懇敬業，樂于奉獻；要尊重、關心、愛護每一個學生，全心全意幫助學生全面發展；要模范遵守法律法規，為人師表，以身作則，維護學生的切身利益；要以實事求是的科學態度，積極開展科學研究活動，恪守學術道德，維護學術尊嚴，凈化學術氣氛。

廉潔從教是提高教師職業道德水平、發揮教師道德模范作用的內在要求。高校教師對學生的影響不僅僅表現在學業上，更重要的在學生的思想品質方面發揮模范表率作用。教師是塑造學生健全人格特征和良好思想道德情操的靈魂工程師。從這個意義上說，教師自身內在的道德品質顯得尤為重要。一個優秀的教師，不僅需要具備專業精深的知識，還要具備高尚的道德品質，人格魅力的形成，需要優秀的品質作為思想基礎。

廉潔從教是建設純凈校園，培育良好學習氛圍的內在要求。教師是學校教育的主要推動者，其在引導學生學習、生活方面發揮著巨大的影響力。在日常教學過程中，教師一定要恪守教師準則，倡導清廉、公平、正義，弘揚優秀的傳統文化，通過學習先進模范人物的事跡，啟發和感染學生，凈化學生的學習環境，為學生的學習創造純潔、美好的校園環境。提高學生的自我分辨意識，時刻保持對不良誘惑的高度清醒，自覺抵制奢侈享樂主義、拜金主義思潮的侵蝕。

廉潔從教是轉變工作作風、引領清廉風尚的政治要求。高校教師在教學、科研工作中體現出來的良好學風、教風，對校風、黨風建設具有重要的促進作用。教師廉教，是轉變學校工作作風，促進干部廉政、學生廉學的政治要求。

2 加強“廉潔從教”的路徑與方法

2.1 建立健全領導體制和工作機制。建立健全領導體制和工作機制是開展高校教師廉潔教育的重要保證。只有在黨委的統一領導下，才能保證教師廉潔教育有力、有序進行；黨政齊抓共管，互相配合，共同做出規劃，制定措施，解決問題，才能保證高校教師廉潔教育落到實處；紀委要充分發揮組織協調職能，發揮機制保障作用；有關部門密切配合，發揮各自優勢，把教師廉潔教育寓于學校的教學科研和管理工作中，使廣大教師自覺守廉、廉潔從教。

2.2 建立高校教師廉潔從教獎懲機制。學校在設置教師獎勵時，除了設立業務專項獎，也要設立教師師德師風類獎勵，對教師在教學、科研工作中自覺遵守師德規范、自覺抵制為教治學中的各種腐敗行為予以表彰；健全高校教師違規違紀懲處制度，實現高校對教師管理由依靠教師自覺的被動管理為依靠制度實施主動管理，完善督促、整改、糾正機制。

2.3 建立高校教師監督機制。一是建立網絡評教制度，每學期由學校組織學生對任課教師、教師同行之間的網上測評，把教師師德、廉潔從教情況作為其中一項重要內容打分評價；二是建立學生信息源隊伍，及時收集教師在教學、科研、育人中的廉潔情況。

2.4 健全學術評價體系。現階段一些高校的學術評價機制還不是很完善，學術評價機構尚未從行政管理中完全獨立出來，在教師的學術成果評定、職稱評定過程中，評審過程不夠透明，一些教師受到利益的驅動，往往尋求一些其他方式，暗箱操作的評價模式嚴重損害了高校學術評價的公平性。還有一些教師的科研論文水平不高，但是為了職稱的評定，還是花大價錢在各種學術刊物上發表，可以說在很大程度上造成了數量眾多、質量不高的局面。這就需要高校制定相關制度化的條例，提高學術評價的嚴謹性，提倡學術論文的原始創新，遏制低水平論文的盲目發表。同時還要健全學術評價體系，提高教師科研項目評定的透明程度。

3 結束語

風清氣正的校園氛圍，是學生在學校期間形成積極向上的思想道德觀念、個人行為習慣以及價值觀念的有力保障。而一個好的校園氛圍離不開教師自身的師德建設和廉潔教育，教師只有樹立正確的理想信念和良好的職業道德，才能夠指引學生既增長知識又思想進步，才會使學生為正確的人生目標而努力奮斗。高職院校的主要職能是培養未來國家和社會的新型高科技技能人才，學生畢業后，崗位遍布全國，他們是推動社會和國家不斷發展的重要力量，我們每個高職教育工作者都應該要大力弘揚建設師德師風，倡導廉潔教育，為培養高素質綜合型人才、促進社會和國家和諧發展而努力。

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