關(guān)于構(gòu)建趣味性視聽(tīng)說(shuō)課堂的探索

司文娟

摘 要： 近年來(lái)，很多教育研究者都在嘗試進(jìn)行趣味性課堂的改革與探索。趣味性教學(xué)是指以人的心理情趣為主導(dǎo)，以提高人的學(xué)習(xí)興趣為目的，在教育者有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，從而滿足受教育者的求知欲、幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。由于各個(gè)專業(yè)的性質(zhì)不同，有的學(xué)科可以真實(shí)做到以學(xué)生為中心，采用多種多樣的趣味性教學(xué)方法，提高學(xué)生的求知欲，但有些學(xué)科，在開(kāi)展趣味性教學(xué)改革時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。文章對(duì)如何構(gòu)建趣味性視聽(tīng)課堂進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 趣味性 視聽(tīng)課堂 構(gòu)建方法

一、傳統(tǒng)視聽(tīng)說(shuō)課堂存在的問(wèn)題

所有外語(yǔ)教育者不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在很多問(wèn)題。首先，陳舊教學(xué)模式完全不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)代大學(xué)生普遍是90后，是極其個(gè)性化的一個(gè)群體，傳統(tǒng)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)很難讓他們?cè)谡n堂上體現(xiàn)自我個(gè)性。其次，由于現(xiàn)在的教材注重課外學(xué)習(xí)，教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)完全相同，部分學(xué)生覺(jué)得完全可以在課外獨(dú)自完成聽(tīng)力任務(wù)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，絕大部分學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)力練習(xí)，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，視聽(tīng)說(shuō)課程的存在可有可無(wú)。

二、趣味性視聽(tīng)說(shuō)材料的選擇

筆者曾就本專業(yè)100名學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查顯示，67%的學(xué)生反映聽(tīng)力內(nèi)容陳舊，與生活相差較遠(yuǎn)，課堂上很難集中注意力。就此，筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)授課時(shí)，要事先篩選好材料。聽(tīng)力內(nèi)容的選擇要盡可能多樣化，在利用聽(tīng)力教材的同時(shí)，可以從教材以外選取多種聽(tīng)力內(nèi)容?？梢赃x取一些歌曲、電視劇、電影、動(dòng)漫等，盡可能挑選一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。課堂上要做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，將聽(tīng)力內(nèi)容拿來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，也可以要求學(xué)生以小組對(duì)話形式或者個(gè)人演講形式就所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行探討。

筆者曾以商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的視聽(tīng)說(shuō)課堂改革，在視聽(tīng)材料的選擇上，筆者做了大量收集工作。

首先，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行篩選，只選擇部分作為精聽(tīng)材料，其他的作為聽(tīng)力任務(wù)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成，在期末時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。而作為精聽(tīng)的內(nèi)容將在課堂上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。盡可能挑選一些特別的、時(shí)下新出現(xiàn)的社會(huì)話題及當(dāng)代大學(xué)生比較感興趣話題作為精聽(tīng)材料。

其次，選擇一些比較有名的歌曲、詩(shī)歌或新聞作為聽(tīng)力內(nèi)容。因?yàn)楦枨驮?shī)歌的內(nèi)容和生活有些差距，所以節(jié)選的歌曲或詩(shī)歌基本上只作為聽(tīng)力材料進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)精神不集中的情況，播放一些歌曲，則不僅可以練習(xí)聽(tīng)力，而且可以讓學(xué)生放松下來(lái)。最好能提供一些比較流行的音樂(lè)。比如，“再見(jiàn)初戀”，“風(fēng)在吹”，“GO FOR IT”，等等。

最后，可以節(jié)選一些視頻作為精讀視聽(tīng)材料在課堂上完成。由于現(xiàn)在絕大部分學(xué)生都能夠自己用網(wǎng)絡(luò)搜索各種視頻，因此筆者不建議在課堂上大量播放電影、電視劇和動(dòng)漫等。因?yàn)?，課堂上播放視頻時(shí)，學(xué)生大部分都沉浸在劇情當(dāng)中，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，筆者在進(jìn)行視頻節(jié)選時(shí)，基本不用有字幕的視頻，并且通過(guò)視頻編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行分解，從中挑選有趣的或發(fā)音規(guī)范的視頻，時(shí)間控制在5分鐘左右。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，可以通過(guò)聽(tīng)力填空、角色配音、角色模擬等形式進(jìn)行，這就要求學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)視頻材料時(shí)做到聽(tīng)懂、會(huì)復(fù)述并能夠原音重現(xiàn)，最終達(dá)到聽(tīng)說(shuō)同步提高的目的。

三、趣味性課堂中學(xué)生的角色設(shè)定

在傳統(tǒng)視聽(tīng)說(shuō)課堂中，從安排教學(xué)內(nèi)容、授課方式，一直到進(jìn)行教學(xué)反思，教師自始至終都是主導(dǎo)方，而學(xué)生則需要充分配合教師的教學(xué)安排，否則課堂就會(huì)淪為教師自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生則成了無(wú)聲的觀眾。筆者在進(jìn)行趣味性視聽(tīng)說(shuō)課堂改革時(shí)盡量縮減教師的職責(zé)，將更多的主動(dòng)權(quán)返還給學(xué)生。這就要求教師事先做好學(xué)生的角色設(shè)定。

1.學(xué)生不僅是學(xué)生，同時(shí)是課程的實(shí)施者與展現(xiàn)者。

在傳統(tǒng)課堂上，教師一人決定了所有環(huán)節(jié)，學(xué)生只是單純地配合，因此，在配合的力度上就會(huì)有諸多差異。教師在課堂上，至少要拿出部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生主導(dǎo)。筆者在針對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)課程改革時(shí)，將部分課外聽(tīng)力材料的選擇權(quán)交給學(xué)生，要求學(xué)生利用課余時(shí)間先大量聽(tīng)取材料，從中選擇出喜歡的并希望分享給大家的材料，最終在每組學(xué)生提供的材料中進(jìn)行班級(jí)篩選，將確定的材料在課堂上進(jìn)行精聽(tīng)。另外，建議學(xué)生將時(shí)下最流行的劇目用日語(yǔ)在課堂上表演。筆者在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己喜歡的，就會(huì)竭力完成，因此，在改革后的視聽(tīng)說(shuō)課堂上，筆者看到了學(xué)生用日語(yǔ)自編自演的各大衛(wèi)視的王牌節(jié)目及時(shí)下流行的各個(gè)語(yǔ)種的電視劇。

2.學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)課堂反思。

以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師作為主體進(jìn)行課程反思，審視自己的課堂設(shè)計(jì)及課堂效果。但就筆者而言，教師與學(xué)生一起完成教學(xué)反思會(huì)更有意義。筆者在進(jìn)行時(shí)選擇了兩種方式。一是在授課四到五周時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不記名方式的調(diào)查問(wèn)卷，將課程反思的相關(guān)內(nèi)容以問(wèn)卷形式要求學(xué)生完成，根據(jù)問(wèn)卷的結(jié)果分析整個(gè)課程設(shè)計(jì)是否合理。另外一種方式是直接在課堂上利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述，讓學(xué)生描述課堂的受容情況及對(duì)整個(gè)課程的看法。有學(xué)生參與的課程反思會(huì)更客觀、全面地反映課堂教學(xué)的整體情況，也能夠提高學(xué)生的整體參與度及配合度。

四、趣味性聽(tīng)力課堂實(shí)施過(guò)程中有可能遇到的問(wèn)題

由于趣味性視聽(tīng)說(shuō)課堂與傳統(tǒng)課堂相比，過(guò)多地注重學(xué)生的參與度與滿意度，因此，也有可能出現(xiàn)傳統(tǒng)視聽(tīng)說(shuō)課堂上不曾出現(xiàn)的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和研究，發(fā)現(xiàn)趣味性視聽(tīng)說(shuō)課堂偶爾會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)計(jì)的問(wèn)題。

1.學(xué)生課堂上過(guò)于熱情，就某些感興趣的話題紛紛各抒己見(jiàn)，有時(shí)甚至在某種程度上打亂課程安排。

2.學(xué)生過(guò)于注重某方面的知識(shí)攝取，對(duì)于動(dòng)漫、音樂(lè)、電視劇、生活日常等相關(guān)詞匯和表達(dá)比較容易掌握，但對(duì)于一些比較生僻的、不熟悉的領(lǐng)域，就加大了聽(tīng)說(shuō)難度。

3.由于趣味性視聽(tīng)說(shuō)課堂較為注重學(xué)生參與度，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)過(guò)于娛樂(lè)化的問(wèn)題。

綜上所述，趣味性視聽(tīng)說(shuō)課堂在準(zhǔn)備實(shí)施過(guò)程中不僅需要大量時(shí)間和精力，在具體操作過(guò)程中也有可能出現(xiàn)諸多問(wèn)題，這就需要教師在實(shí)施時(shí)考慮諸多因素，做到未雨綢繆，盡量使課程設(shè)計(jì)得合理并趣味化。筆者將在今后的工作中，進(jìn)一步探索和研究，力求在進(jìn)行趣味化教學(xué)的同時(shí)，找出各個(gè)問(wèn)題的解決辦法，使得課堂不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且能夠合理地按照教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)計(jì)劃。

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