創(chuàng)新法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

金虹艷

創(chuàng)新法是指對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采用動(dòng)作的講解示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾正——學(xué)生再練習(xí)。這雖然能讓學(xué)生學(xué)到單個(gè)技能、技巧，但學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。運(yùn)用各種創(chuàng)新法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高田徑課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、快樂(lè)創(chuàng)新法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

快樂(lè)體育教學(xué)是期望盡可能少或消除學(xué)生厭煩運(yùn)動(dòng)的情緒，把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。針對(duì)田徑教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，在田徑教學(xué)中采用快樂(lè)教學(xué)法能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，營(yíng)造歡快的課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能提供有力保障。

1.音樂(lè)法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

在田徑教學(xué)中，教師采用音樂(lè)法能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張情緒，緩解疲勞，起到放松肌肉和加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏感的作用。如在準(zhǔn)備部分采用播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，使學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)提高興奮性；在整理放松階段，選擇節(jié)奏柔和、優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生消除疲勞，享受音樂(lè)，娛樂(lè)身心，達(dá)到放松的目的。

2.輔助法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

輔助法是指選擇多樣化、科學(xué)化的教學(xué)手段達(dá)到同一教學(xué)目的。田徑教材比較單調(diào)，如果在教學(xué)中單純地采用重復(fù)跑、跳練習(xí)，久而久之學(xué)生就會(huì)感到厭煩，并易導(dǎo)致疲勞，產(chǎn)生對(duì)抗情緒。比如：在熱身階段，每次都是做同樣的徒手操，學(xué)生容易厭煩。因此，我們可以采用新穎的方法熱身，如采用側(cè)身跑、后退跑、健美操、游戲等方法熱身，這樣能讓學(xué)生在練習(xí)中不感到乏味，提高練習(xí)的積極性，從而提高熱身質(zhì)量。

3.語(yǔ)言激勵(lì)法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

在進(jìn)行田徑背越式跳高教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)不同，在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)膽怯心理，不敢背越橫竿。教師采用“你能行”、“加油”等語(yǔ)言調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓他們消除膽怯心理，減輕心理壓力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，使學(xué)生全身心地投入練習(xí)中，幫助學(xué)生克服心理障礙，嘗試苦中求樂(lè)之喜悅。樂(lè)趣不是憑空產(chǎn)生的，而是需要努力奮斗，付出艱辛才能得到的，付出得越多，得到的樂(lè)趣才更多，只有這樣，才能真正讓學(xué)生體會(huì)到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”[2]。

二、激勵(lì)創(chuàng)新法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

目前體育教學(xué)中還存在不同程度的“滿堂灌”、強(qiáng)制性的教學(xué)。這種教學(xué)易造成學(xué)生消極被動(dòng)學(xué)習(xí)，形成厭學(xué)心理。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，聰明才智就不能發(fā)揮，也不能體驗(yàn)到成功的快感。針對(duì)此情況，在課堂教學(xué)中教師要構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.目標(biāo)式激勵(lì)在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

目標(biāo)是指行為所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，目標(biāo)的概率越高，目標(biāo)所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力就越大。在田徑項(xiàng)目中，教師要制定合理的教學(xué)要求、目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這稱為目標(biāo)式激勵(lì)[3]。當(dāng)教師定的目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低時(shí)，就不能發(fā)揮所定目標(biāo)的作用，比如在高二年級(jí)的跳遠(yuǎn)教學(xué)中，部分學(xué)生不經(jīng)過(guò)練習(xí)就能跳到5米，而教師定的目標(biāo)是5.20米，那么學(xué)生只要稍微練習(xí)就能達(dá)到，這樣目標(biāo)定得太低，學(xué)生不經(jīng)過(guò)努力就能完成，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)益處，而且不能達(dá)到大綱所規(guī)定的教學(xué)要求；定得太高，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力仍不能達(dá)到，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)的知識(shí)范圍、技能、身體素質(zhì)所作出的具體規(guī)定，符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，教師可以把一部分身體素質(zhì)差、個(gè)子矮小學(xué)生的目標(biāo)定低點(diǎn)；將身體素質(zhì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的目標(biāo)適當(dāng)定高點(diǎn)，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生感到有盼頭，有努力奮斗的目標(biāo)，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏的精神，從而發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用，達(dá)到事半功倍的效果。

2.情感式激勵(lì)在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

熱情、坦誠(chéng)、親切、關(guān)心的語(yǔ)言能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴、心靈的感應(yīng)，能使師生心心相印，感情交融，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界，心悅誠(chéng)服地接受老師的教誨。這種激勵(lì)稱為情感式激勵(lì)[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體罰、批評(píng)或打罵，這不僅達(dá)不到良好的教學(xué)效果，反而很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重影響師生感情。“感人心者，莫先乎情”，教師不僅要講究教學(xué)技巧，更要傾注感情。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。例如：有的學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)不好或個(gè)子矮小的原因?qū)е聦?duì)學(xué)習(xí)失去信心，針對(duì)此情況，教師要經(jīng)常和他們談心、溝通，在思想上改變學(xué)生對(duì)上體育課的看法，讓他們懂得體育鍛煉能提高身體素質(zhì)且有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。健康情感是師生關(guān)系的黏合劑和潤(rùn)滑劑，教師要注意“情感投資”，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們的自尊心，真心實(shí)意幫助學(xué)生排憂解難。只有這樣，師生才能建立良好的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。

田徑教學(xué)中采用創(chuàng)新法是適應(yīng)現(xiàn)代田徑發(fā)展需要的必然結(jié)果，也是再現(xiàn)田徑教學(xué)活力的必由之路。創(chuàng)新的目的是使田徑教學(xué)更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需要，更加符合人的生存與發(fā)展需求。通過(guò)創(chuàng)新法不僅可以加強(qiáng)對(duì)體育教師的素質(zhì)要求，而且可以使學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技術(shù)及技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)和集體主義觀念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。從而使體育教學(xué)更具實(shí)效性、科學(xué)性、趣味性，以新穎獨(dú)特的教學(xué)組織形式、方法和手段，營(yíng)造愉快向上的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生新奇有趣、躍躍欲試的學(xué)習(xí)態(tài)度，“寓教于樂(lè)”、“寓學(xué)于樂(lè)”，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐亮，劉靜.體育教學(xué)方法創(chuàng)新論略[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.1：144-46.

[2]項(xiàng)正興，蔡藝.淺析快樂(lè)教學(xué)法在田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J].株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005.10：110-111.

[3]吉林，劉培華.田徑教學(xué)中快樂(lè)法的應(yīng)用[J].藝體空間，2007.5：124.

[4]楊學(xué)智，向達(dá)兵.激勵(lì)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008.12：52.