用新理念指導識譜教學

劉靜

用新理念指導識譜教學已成為音樂課程教學改革的趨勢之一，蘇州工業園區的音樂教學對此十分重視，并在2014年暑假開展了相關講座，要求各中小學音樂老師在工作中積極嘗試。現行全日制義務教育音樂課程標準（簡稱“新課標”）把音樂基礎知識和音樂基本技能（簡稱“雙基”）設置為課程總目標的第三個層面。

“新課標”中的“雙基”表述為：1.音樂基礎知識。學習和了解音樂表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）、音樂常見結構（曲式）及音樂體裁形式等基礎知識，有效促進學生音樂審美能力的形成與發展。2.音樂基本技能。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

音樂教育要以審美為核心，其主要目的是培養學生的音樂表現力、鑒賞力、審美能力和創造力。可想而知，如果沒有穩固扎實的音樂基礎知識和基本技能做后盾，表現、鑒賞、創造音樂的美就無從談起。因此，如何開展識譜教學引起了我的注意，在之后音樂教學中加以改進，總結出了一套有效的識譜教學方法。

一、遵循音樂學習規律的識譜教學方法

小學中年級用“聽唱與視唱相結合”的方法逐步使學生學會識譜。開始時，以聽唱為主，輔以視唱，逐步增加視唱的比重，從聽唱逐步向視唱過渡，直至初中仍可保留部分聽唱作為輔助。這種“先聽唱譜，后逐漸增加視唱譜”的方法符合學生認識音樂的規律。“新課標”中（七—九年級）關于識譜的要求：（1）用熟悉的歌曲、樂曲學唱樂譜。借助熟悉的歌曲識讀樂譜，是非常有效的教學策略，平時課堂教學中可以經常使用。尤其在復習歌曲的過程中，利用會唱的歌曲進行識譜學習，會消除學生的畏難情緒，演唱效果往往會帶給老師很多驚喜。如復習歌曲《希望與你同行》時，由于這首歌幾乎是一字一音，比較好唱，組織同桌開展合作學習，練習一人唱詞一人唱譜，學生練習興趣很濃，好幾位同學在音準、節奏上把握得非常準確。音樂是聽覺藝術，幾乎所有熱愛音樂的人都是從那些使自己感官愉悅的聲音中熱愛上音樂的。因此，音樂教學要立足于“聽”，把識讀樂譜的教學活動牢固建立在聽的基礎上。只有充分體驗音樂蘊涵的美和豐富的情感，學生有了想學的愿望，才會積極投入到學習中。（2）能夠跟隨琴聲或錄音試唱樂譜。跟隨琴聲或錄音試唱樂譜包含運用模仿心理完成初級聽音試唱，既降低技術上的難度，又獲得音樂美的享受，是遵循音樂學習規律的一種識譜方法。對于“以音樂審美為核心”的普通音樂教育來說，將識譜結合在音樂欣賞、聆聽之中，而不是偏離新課標的要求，過多地抓系統的視唱訓練，其結果不僅造成學生興趣和學習動力的喪失，而且會影響音樂審美教育效果。

二、音樂知識化整為零的教學方式

這種教學方法指將音樂基礎知識零星地蘊含于每一節課堂中，以積少成多的方式讓學生掌握這方面知識。一節音樂課中我們不可能花太多時間專門學習識譜，但是識譜教學作為知識與技能目標，必須在每節課中得以實現。如歌曲《龍的傳人》（1=G，4/4）：

第一節課識譜時首先學習四分音符，教學生每逢四分音符處打一拍，其他音符先空下來，主要加強四分音符的概念，然后在第二節課中學習八分音符，練習兩個平均的半拍（一拍唱兩個音），繼續復習四分音符，第三節課將四分音符與八分音符綜合起來，以四分音符為一拍，讓學生邊打拍邊唱譜，這首歌是那么耳熟能詳，學生學起譜來既輕松又愉快。除此之外，識譜教學還可以零星地滲透在音樂欣賞課中，當學生欣賞過一首音樂作品，必定對其主題音樂產生印象，每欣賞一部經典的音樂作品，都要求學生背唱它的主題樂譜，如呂其明創作的管弦樂作品《紅旗頌》的主題、馬思聰《思鄉曲》的主題、貝多芬第九交響樂第四樂章的合唱主題等。通過背唱，同學們不僅記住音樂作品，而且通過名作促進識譜學習，這種識譜是建立在完整的聽覺基礎之上的，帶著濃厚的音樂思想與情感歌唱曲譜、演繹曲譜，是識譜學習的一種升華。

三、以簡譜帶動五線譜教學

江蘇少兒版音樂教材每個單元有兩首教唱歌曲都是以簡譜和五線譜兩種譜式呈現的。初中學生對簡譜更熟悉，對于五線譜，除了個別學樂器的學生外，幾乎無人知曉，但其又對五線譜具有強烈的學習欲望，因此可以在教學中采用以簡譜帶動五線譜學習的方法。初中生有必要了解一些基本的五線譜知識，那么，什么時間學習五線譜比較合適呢？不難發現，七年級音樂課本上零星地加入了這些知識：五線譜的線與間、各種譜號、拍號、音符、休止符及音階等。所以七年級音樂課中應該涉及這方面知識，當然，這些知識不是單獨列出的，而是在課本中對應了簡譜為學生開辟一塊識讀五線譜的小天地。學生可以在認識簡譜的基礎上學習五線譜，如簡譜中的四分休止符（0）在五線譜中是道閃電的圖案；簡譜中音符下的橫線相當于五線譜中的符尾，從中學生會發現五線譜和簡譜有許多共同之處。比較困難的每個音符所在五線譜中的音高辨別，教師可充分利用“四配套工程”提供的五線譜電教黑板進行教學，教鞭指著某個音符即可發出音高及表明鍵盤上相對應的位置，學生邊看、邊聽、邊記，定能獲得良好的學習效果。歌曲中，識讀五線譜一定要建立在簡譜的基礎之上，一首歌的簡譜會唱之后，學習五線譜會較為輕松，可對照簡譜中的音高、節奏促進五線譜學習。

音樂是人們不可缺少的一劑良藥，識譜更是走進音樂大門的鑰匙，培養學生的識譜興趣，讓他們對識譜教學充滿期望是音樂教師應努力做到的。教師只有不斷鉆研，運用多種教學方法，引導學生積極參與，才能取得有效的識譜教學效果。所以，用新理念指導識譜教學，有助于學生更好地學習音樂、理解音樂、享受音樂。