班集體建設的“六個要”

肖軍平

班級是學校基本的教育教學單位，是學校為實現一定的教育教學目的，按一定的學生人數建立起來的教育組織。班級不僅是學生接受教育、培養能力的場所，也是學生社會化、自我教育的場所。班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和人際交往為特征的社會心理共同體。班集體為學生參與社會性的實踐活動創造條件和機會，班集體能夠提供學生個性發展的有利條件，班集體為學生特殊才能的發展提供有利條件。關注班級每一位學生的成長，為他們提供展現才能、發揮作用的機會和條件，讓每一位學生都在班集體中找到自己發揮作用的舞臺，使他們的個性在班級的各種活動中得到更好的發展。良好的班集體有利于提高學生的身體和心理素質，提高學生的科學文化素質和審美能力。

任何一個優秀班集體的形成都是教師和學生、學生和學生以及雙方不斷融合、奮斗的過程。建設班集體要做到以下“六個要”。

一、要加強班級環境建設

美化教室環境，建設良好的班級形象，可以用優美的環境陶冶人。優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。第一是要做到教室的凈化，教室里沒有紙屑果殼、橡皮屑、用過的膠帶紙，掃帚、簸箕等擺放要整齊，多媒體等沒有灰塵，及時清理粉筆灰，墻壁無灰塵，窗戶要潔凈透明等；第二要做到教室的美化，出好黑板報、張貼激勵性的標語和珍惜時間的標語等。讓學生感覺這個教室是一個讀書的地方、一個應該要認真讀書的地方。

二、要樹立班級先進典型

榜樣的力量是無窮的，學有榜樣、趕有先進。班主任要樹立典型，在學習上，把那些學習認真刻苦，而且方法得當，效果很好、成績優秀的學生樹立為學習的榜樣；在生活上，把那些生活條件不是很好，但能做到自強不息，艱苦學習、成績優秀的學生樹立為生活上的楷模；把那些熱愛班級、熱心班級工作、肯吃苦愛勞動的學生成為幫助老師的好幫手；吸收一些善于管理班級、團結同學、無私奉獻的學生組建一支得力的班干部隊伍。班干部起到榜樣、帶頭作用，和班主任、科任老師以及其他同學創建一個優秀的班集體。

三、要加強班級制度建設

一個新的班集體需要所有同學參與制訂規章制度，要積極放手發動學生，充分發揚民主，發揮集體智慧，把班級最需要規范學生行為的規章制度制定出來，這樣班級管理才有章可循，評先評優才有依據，才能讓大家心服口服。制定規章制度要照顧大多數學生，既要有剛性又要有彈性，要具有約束性；同時要有獎勵又要有懲戒，無獎勵則沒有積極性，無懲戒則沒有約束性；做到有令則行、有禁則止。規章制度要有穩定性，切忌朝令夕改，要做到盡可能具體、明確、可操作性強，便于監督執行。

制定班級規章制度首先應該引導學生認識建立班級規章制度的必要性。引導學生在班級組成初期就參與制定規章制度，使規章制度的制定有利于成為學生認識的提高和認同。規章制度的制定應該強調“從學生中來，到學生中去”，通過全班學生的認真討論修改，并經過班會表決通過，公布執行。經過這樣的程序制定出來的規章制度，能夠代表學生的觀點，反映學生的思想，對引導和協調學生的言行能發揮更好的作用。

四、要確定班級奮斗目標

學生自己要制定個人目標，如學業成績、思想品德、人際交往、身心健康等方面達到什么具體要求，同時要把個人目標和班級目標結合起來。班級管理，班主任要帶領學生制定班級目標，如學生各項比賽，黑板報、廣播操、運動會、校園文化藝術節、征文比賽、校刊投稿等方面取得什么獎項，準備投多少篇稿子。在班級管理中，學校對班級的考核處于什么位置。

讓班級目標成為班集體師生共同的追求，同時要激勵學生積極參與，并為之而不懈奮斗。

五、要身體力行以身作則

班主任作為班級的主要管理者要身體力行，模范遵守各項規章制度，為學生做出榜樣和表率，給學生以示范，不可隨意為之。任課教師作為班級管理的參與者，也要行得正，說話做事要講原則有分寸，說到做到，不說過頭的話，不做過頭的事。班干部要帶頭遵守自己的制定的規章制度，《論語·子路》中，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。讓規章制度成為每個人的自覺行動。

六、要積極組織班級活動

班級活動能激發學生學習的興趣，樹立競爭意識，滿足學生的表現欲，展現學生的個性和特長，能激發班級活力，培養學生的合作意識和團隊精神，如辯論賽、演講比賽、拔河比賽等。學生積極參與班級活動，有利于激發學生的集體榮譽感，并愿意為班級服務。

組織學生開展“如何正確對待老師的表揚與批評”、“如何與老師交往”、“如何與同學相處”等主題活動，能夠強化學生的自我教育管理意識，提高學生參與班級教育管理的能力，提高學生認識水平、是非判斷能力和自我反省能力。組織學生開展“班級形象設計”、“我給自己找差距”、“理想的自我形象”的班級活動，引導學生正確認識、評價自我，調整自我的發展方向。

班主任老師和科任老師要經常對學生進行學法指導和心理輔導，及時解決學生學習生活中遇到的問題，促進學生健康可持續成長。

經過班主任、科任老師和全體同學的共同努力，能夠形成班級的共同目標和人人遵守的規章制度，共同建設優秀的班集體，創造良好的學習生活環境，讓全體學生心往一處想、勁往一處使，為實現自己的個人目標和班級目標而努力，使班級的每一個成員都能得到充分的可持續的發展，享受教育和學習帶來的快樂和幸福。

（作者單位：江蘇省泰興市濟川初級中學）