全納教育理念與中職德育教學思路構架

[摘 要] 全納教育理念，顧名思義，其中包括“全部納入”的涵義，這在我國的教育系統中有著非常重要的現實意義。全納教育理念，是一種反對歧視、反對排斥，真誠的接納所有學生的教育理念，是實現平等的、高質的全民教育的原則。本文根據對全納教育理念的粗略了解和掌握，分析全納教育理念與中職德育教學的思路與構架。

[關鍵詞] 全納教育；中職德育教學；思路與構架

隨著社會的發展，全納教育已經逐步被人們所理解和接受，在教育研究范圍內更是受到廣泛的關注。全納教育是一種沒有排斥、沒有分類的教育，給所有需要教育的孩子以平等的教育機會。中等職業學校教學在很大程度上長時間受到壓抑，尤其是在德育教學方面，致使許多學生在道德素質、心理素質等方面都有一定的不足之處。

一、在中職德育教學中，實行全納教育的意義

1、從平等教學的角度分析實行全納教育的意義

全納教育是面向全社會的平民化教育，要求在教學過程中平等的對待每一個學生。實行全納教育理念是進行中職德育教學的重要條件，應該接納所有學生，并滿足其不同層面上的學習需求。

2、從參與教學的角度分析實行全納教育的意義

中職學生大多數都是高考的“失敗者”，在學校教學，尤其是德育教學中，往往是受到活動集體的排斥的。全納教育要打破這種教學歧視的現狀，要求每一個學生都作為教學的主體，和諧的參與到教學活動當中去。

3、從相同教學的角度分析實行全納教育的意義

全納教育旨在向所有學生提供相同的教育，在德育教學中，學生遇到問題時，教師應給予相同的關心與幫助，學生獲得進步時，教師也應給予相同的贊揚與鼓勵，做到全員育人與負責。

4、從特殊教學的角度分析實行全納教育的意義

全納教育在德育教學中，要求給所有學生提供相同的教育時，也同樣要求根據每個學生的性格特點、興趣愛好和心理需求等，運用靈活多變的教學模式，滿足每個學生不同的學習需求。

5、從合作教學的角度分析實行全納教育的意義

學校學習是以集體為立足點的，合作和交流學習方式是必不可少的，在德育教學過程中，全納教育主張把不同性格、不同興趣的學生集合在一起，共同合作完成學習任務，這樣可以增加學生的集體責任感和集體榮譽感。

二、如何把全納教育理念應用到中職德育教學中

把全納教育理念應用到中職德育教學中，勢必會受到一些困難和阻礙，教師的思想觀念陳舊和管理水平偏低、教材內容的不合理、教學模式的單一化和不靈活等等因素都會影響全納教育理念在中職德育教學中的順利實行，下面將針對如何解決這些問題進行探討。

1、在課堂中，使每一個學生都能得到學習和發展

中職教師在德育教學的課堂中，應該存有接納所有學生的觀念，無論學生的表現是好是壞，都應該無條件的接納和寬容。教師應該尊重每一個學生的學習需求，鼓勵學生積極參與課堂教學中來，主動拉近與學生的關系，使敢于提問，對學生提出的問題給予積極的解答和鼓勵，為學生提供一個良好的學習環境。

2、以平等學習為根據，進行教材改革

中職德育課的教材改革，應根據中職學生底子薄、問題多的實際情況來進行，使編選出來的德育教材符合中職學生的學習需求和學習特征。在原有中職德育教材的基礎上，摒棄其中煩瑣、抽象、難以理解的內容，重視精華、實用的內容，對德育教材內容進行增、改、補等修改，力求拓展學生的思維空間，培養學生的道德素質。

3、進行師生互動學習，使每位學生都能得到鍛煉

在中職德育教學中，師生互動是重要的教學手段之一，教師根據學生的學習特征和教材的教學內容，采用包括雙向互動、熱點互動、情景互動、討論互動和學生與學生之間的互動等靈活豐富的互動方式，引導學生積極的、廣泛的參與到教學中去，使每一個學生都能得到充分的鍛煉。

4、改革中職德育教學的評價機制

針對學生的教學評價，對激勵學生積極學習有很大的影響作用，沒有歧視和分類的德育教學評價機制，可以調動學生的學習積極性和主動性，使學生在原有的學習基礎上，得到更進一步的提高和進步。

5、采用靈活多變的方式處理課堂違規現象

學生在學習過程中，不可避免的會出現一些違規現象，教師既要對違規現象進行處理，又要采取靈活多變的方式活躍課堂氣氛。允許學生在一定范圍內出現錯誤，減少對學生在統一思維、行為等方面的約束，加強溝通與理解，使學生在愉快的氛圍中進行學習。

結語：

綜上所述，把全納教育理念應用到中職德育教學中，可以真正的做到使每個學生都能有所收獲甚至是成功。全納教育要求尊重和包容每個學生的學習機會，關注和滿足每個學生的學習需求，促進其學習的不斷發展和進步。科學合理的運用全納教育理念，通過全體師生的共同努力，不單是中職德育教學，而是中職每一門課程的教學都可以讓學生積極主動的參與其中，使其能夠得到包括道德品質在內的全面提升。

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作者簡介：王明君，男，籍貫江蘇省徐州市，中教一級，學校中層干部。