教師職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)然之意與應(yīng)然追求

劉飛燕

【摘 要】 教師職業(yè)生涯發(fā)展是指教師在其一生職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，其客觀經(jīng)歷主觀需要相互影響的變化過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職業(yè)生涯觀；樹(shù)立積極主動(dòng)的主體發(fā)展觀；堅(jiān)持以人為本的教育思想觀；建立符合個(gè)體的職業(yè)規(guī)劃觀。

【關(guān)鍵詞】教師 職業(yè)生涯 專(zhuān)業(yè)發(fā)展

一、教師職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)然之意

（一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展——教師職業(yè)生涯發(fā)展的核心價(jià)值

專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯發(fā)展的核心價(jià)值。教師職業(yè)生涯包括內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯，“內(nèi)教師職業(yè)生涯是指從事教師職業(yè)時(shí)所具有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)等因素的組合及其變化過(guò)程。外教師職業(yè)生涯是指工作單位、條件、職務(wù)與職稱(chēng)、待遇、榮譽(yù)等教師職業(yè)各構(gòu)成因素的組合及其變化過(guò)程”。[1]其中，內(nèi)職業(yè)生涯是外職業(yè)生涯的基礎(chǔ)和動(dòng)力，而內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展就依賴于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。從教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的角度上講，從事教師專(zhuān)業(yè)工作必須具有專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能力，這一標(biāo)準(zhǔn)是貫穿在教師職業(yè)生涯發(fā)展始終的；從教育改革的角度上講，新課改的核心目標(biāo)是使課堂教學(xué)回歸育人本質(zhì)，真正體現(xiàn)以人為本，客觀上對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，教師職業(yè)生涯發(fā)展應(yīng)當(dāng)符合教師專(zhuān)業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展的需求；從教師的職業(yè)特性上講，教師職業(yè)的偉大使命就在于“教書(shū)育人”，它的崇高之處就體現(xiàn)在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，體現(xiàn)在一茬茬學(xué)生的健康成長(zhǎng)中。因此，往往決定教師職業(yè)生涯畢生發(fā)展的并不是外在成就，而是基于客觀的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和動(dòng)力。

（二）主體能動(dòng)性——教師職業(yè)生涯發(fā)展的本質(zhì)特征

主體能動(dòng)性是教師職業(yè)生涯發(fā)展的本質(zhì)特征。教師的職業(yè)生涯發(fā)展不應(yīng)是一種被動(dòng)的適應(yīng)發(fā)展，而是一種教師主體的自主、能動(dòng)、自覺(jué)地發(fā)展。盡管教師職業(yè)生涯發(fā)展需要組織的推動(dòng)，但這只是為教師提供了職業(yè)生涯發(fā)展的可能性，而要真正實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)生涯發(fā)展，就要求教師對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。系統(tǒng)動(dòng)力理論認(rèn)為，“動(dòng)力分為外在動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力兩種。外在動(dòng)力是一種推動(dòng)力，教師的職業(yè)生涯需要有一種外在的推動(dòng)，以加速其職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，但一個(gè)教師能否持續(xù)職業(yè)生涯發(fā)展，關(guān)鍵在于教師主體對(duì)外在作用的策應(yīng)力，即內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。”[2]教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是其職業(yè)生涯發(fā)展的強(qiáng)烈需要，其中，積極的心態(tài)、執(zhí)著的追求是教師職業(yè)生涯發(fā)展的根本動(dòng)力。

（三）職業(yè)錨——教師職業(yè)生涯發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力

職業(yè)錨是教師職業(yè)生涯發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。“職業(yè)錨是Schein在20世紀(jì)七八十年代提出的，是人選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，可被看作是個(gè)體永不放棄的動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀。施恩認(rèn)為職業(yè)錨有不同的種類(lèi)：管理能力型、技術(shù)職能型、自由自主型、安全穩(wěn)定型、生活型、服務(wù)型、挑戰(zhàn)型。當(dāng)個(gè)體的這些職業(yè)錨類(lèi)型與工作環(huán)境不一致時(shí)會(huì)導(dǎo)致不滿情緒的產(chǎn)生。”[3]有研究表明，教師中屬于管理錨型、自由錨型、生活錨型的人感受到較低的工作滿意度，工作穩(wěn)定性也較低；教師中屬于技能錨型、安全錨型、服務(wù)錨型的人感受到的工作滿意感較高，工作穩(wěn)定性也較高。如大多教師盡管在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中不盡如人意，但是仍然選擇在教師這一職業(yè)崗位上奮斗終生，其職業(yè)錨點(diǎn)就是基于對(duì)學(xué)生無(wú)限的熱愛(ài)。

（四）復(fù)雜性——教師職業(yè)生涯發(fā)展的表現(xiàn)形態(tài)

教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程充滿復(fù)雜性。許多學(xué)者認(rèn)為教師的成長(zhǎng)可以劃分為若干階段，但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，中學(xué)教師的職業(yè)生涯是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，有的長(zhǎng)期處于一種階段，而沒(méi)有經(jīng)歷其他階段，有的甚至沒(méi)有明顯的階段。教師在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，內(nèi)外部、主客觀等各種因素的作用并非線性的，發(fā)展的道路并非一條坦途。“薩帕認(rèn)為職業(yè)的選擇和調(diào)試是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，人們對(duì)于職業(yè)的偏愛(ài)和所具資格、生活和工作情境、自我概念都會(huì)隨時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)而改變，職業(yè)發(fā)展的過(guò)程從根本上來(lái)說(shuō)是個(gè)人與社會(huì)、自我概念和現(xiàn)實(shí)之間調(diào)和的過(guò)程。”[4]因此，應(yīng)當(dāng)看到教師個(gè)體發(fā)展的復(fù)雜性，用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的視角來(lái)分析教師職業(yè)生涯。

二、教師職業(yè)生涯發(fā)展的應(yīng)然追求

（一）堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職業(yè)生涯觀

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程也是職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程。教師的職業(yè)生涯發(fā)展應(yīng)當(dāng)也必須建立在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上。教師本人必須把教育教學(xué)視為一種專(zhuān)業(yè)，把自己視為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人員，一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和探究來(lái)提高專(zhuān)業(yè)水平，并逐漸達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟境界的專(zhuān)業(yè)人員。

（二）樹(shù)立積極主動(dòng)的主體發(fā)展觀

教師職業(yè)生涯發(fā)展應(yīng)當(dāng)是教師主體發(fā)展的過(guò)程，而不是外部其他因素推動(dòng)的結(jié)果。教師要樹(shù)立積極主動(dòng)的主體發(fā)展觀，自主設(shè)計(jì)和規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方式；學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給教師留有獨(dú)立的發(fā)展空間，張弛有度地做好教師的職業(yè)生涯管理。

（三）堅(jiān)持以人為本的教育思想觀

以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師堅(jiān)守的職業(yè)信念。教師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)的，只有將學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展融入自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之中，將對(duì)學(xué)生的情感和期望作為自身職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力，教師才可能在這一漫長(zhǎng)而又神圣的道路上走得更加幸福。

（四）建立符合個(gè)體的職業(yè)規(guī)劃觀

教師個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的復(fù)雜性決定了教師要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功，必須要建立符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅要考慮到自身的性格、智力、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等個(gè)性因素，也要考慮到環(huán)境和時(shí)機(jī)因素，找到符合自己的職業(yè)生涯發(fā)展道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程社明， 馮燕.職業(yè)生涯的成功秘訣——處理好內(nèi)外職業(yè)生涯的關(guān)系[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)， 2006.

[2]程振響.教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)[M].南京師范大學(xué)出版社，2006.

[3]吳藝，廖欣星.從職業(yè)規(guī)劃角度看教師職業(yè)倦怠[J]. 職業(yè)時(shí)空，2007（22）.

[4]姚裕群.職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展[M].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2003.endprint