基于時(shí)代背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)研究

龔青萍

引言

現(xiàn)在的教學(xué)模式不斷更新，不斷地改進(jìn)，作為從事多年的語文教師，我也在不斷地嘗試新的教學(xué)手段，跟隨著新課改的腳步繼續(xù)探索著新的教學(xué)方法，我認(rèn)為現(xiàn)在的語文教學(xué)要想體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)就必須從以下幾方面入手：

1 體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，努力提高學(xué)生閱讀水平

1.1 鼓勵學(xué)生采取多種形式去讀課文，使閱讀效果更好。教學(xué)語文，教師先讓學(xué)生讀課文，然后用“從那個詞語或那個句子讀出了什么”，這個牽一發(fā)而動全身的問題點(diǎn)撥學(xué)生，既告訴學(xué)生品讀的重點(diǎn)是詞和句，又沒有限定固定的范圍，給學(xué)生留下了廣闊的思維空間。教師沒有用自己的講解分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是以開放的理念，設(shè)計(jì)了開放的問題，營造了開放的氛圍，自然也開放了學(xué)生思維。 初讀，采取自由朗讀的方式將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，找出文中不理解的詞句；研讀，將課文讀出感情，能夠體會課文的內(nèi)容和感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。特別要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。所以在不同層次的讀中，要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，注重情感的體驗(yàn)學(xué)會積累，形成良好的語感。并且能運(yùn)用多種閱讀方法能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽作畫學(xué)語文；還可以讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我習(xí)慣從一年級開始就注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。習(xí)慣能影響人的一生，所以，教學(xué)時(shí)決不能讓學(xué)生放任自流，一定要在聽、說、讀、寫這幾方面嚴(yán)格要求，都要有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，特別一、二年級的小同學(xué)，別人在說他也搶著去說，別人說什么他根本沒聽。有意見可以舉手提出；朗讀或回答，回答聲音要響亮。另外我在教學(xué)中還特別注重學(xué)生的寫字，總是以橫平豎直的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，給學(xué)生示范，這樣就慢慢養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的規(guī)范性，形成了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 語文教學(xué)要充分利用文本，教師要深入鉆研文本，在較長的故事情節(jié)中理出一條主線，理清脈絡(luò)，長文短教，突出重點(diǎn)，然后牽一發(fā)而動全身進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀的整體性，從而提升閱讀的品質(zhì)。

1.4 課堂教學(xué)要重視學(xué)生的說讀寫的訓(xùn)練，緊緊扣住文中的詞句進(jìn)行語言文字、情感朗讀、感悟內(nèi)化的訓(xùn)練。從而體現(xiàn)出以閱讀為主、讀中感悟的語文學(xué)科特點(diǎn)。

2 語文教學(xué)知識的拓展延伸能夠讓課堂豐富起來

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，體會到自己收獲的樂趣。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。所以我在教學(xué)過程中特別注重語文綜合性學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中，教師不但激發(fā)興趣，還積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。勇于提問，提出有價(jià)值問題要鼓勵，教師要學(xué)會賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)，正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與過程、交往狀態(tài)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4 認(rèn)真設(shè)計(jì)小學(xué)語文的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

過去作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也給家長增添了許多壓力，有些老師留許多作業(yè)，認(rèn)為就可以提高學(xué)生成績，他萬萬沒想到會起反作用。第二天早晨學(xué)生起不來，上課沒精神，影響了聽課的效果。所以現(xiàn)在的作業(yè)設(shè)計(jì)要求富有趣味性。以往的語文作業(yè)要求往往都比較一目了然，抄寫詞語就是抄詞，連線就是連線。

作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求豐富。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種反饋，但更重要的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力。因此，新課標(biāo)下的語文作業(yè)不應(yīng)該是一些簡單的應(yīng)答式作業(yè)，而更應(yīng)側(cè)重于一些任務(wù)式作業(yè)。

結(jié)束語

新課程下的語文教學(xué)應(yīng)該更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗(yàn)成功樂趣的活動，讓學(xué)生樂在其中，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的綜合體現(xiàn)。 我認(rèn)為小學(xué)語文應(yīng)從提高學(xué)生閱讀水平、注重語文教學(xué)知識的拓寬延伸、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、認(rèn)真設(shè)計(jì)小學(xué)語文的作業(yè)這四方面來教學(xué)，才能培養(yǎng)出具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力的合格人才。

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