如何提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量

康小寧

通過學(xué)校體育教育，可以促進(jìn)中小學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)；能夠促進(jìn)中小學(xué)生身體形態(tài)的正常發(fā)育，養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，提高技能水平；能夠全面發(fā)展體能，提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力， 促進(jìn)智力與能力的發(fā)展；還能夠調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力，有助于情感的發(fā)展，鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心，培養(yǎng)與形成健康的個(gè)性，有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及抵抗挫折的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)校教育不僅要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使各方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。這表明了體育作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和途徑的意義，同時(shí)也指出了學(xué)校體育教育的根本目的，規(guī)定了體育課程的性質(zhì)。

通過對(duì)農(nóng)村部分學(xué)校體育教師的問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，體育作為其中的一項(xiàng)卻在農(nóng)村學(xué)校沒有得到很好的發(fā)展，主要原因是沒有為體育發(fā)展提供土壤和環(huán)境。關(guān)鍵是體育師資的不足，很多體育教師對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，作為體育人，沒有認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和任務(wù)的重要性，體育課大多數(shù)采用“放羊式”，體育教師自身的專業(yè)知識(shí)不足， 尤其他們的體育專業(yè)水平和技能還很低，導(dǎo)致了體育課程教學(xué)也比較單一。同時(shí)，學(xué)校的體育教學(xué)和體育發(fā)展上，出現(xiàn)很多不是體育專業(yè)的教師進(jìn)行體育教學(xué)，也存在很多代課教師，他們的體育教學(xué)水平更讓人可想而知了。那么，如何提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量？

一、政府部門要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入

當(dāng)政府給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校提供充足的體育經(jīng)費(fèi)時(shí)，學(xué)校才有資金去搞好體育場(chǎng)地的建設(shè)，才能完備好體育設(shè)施和器材，同時(shí)也要形成發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和體育事業(yè)的機(jī)構(gòu)，責(zé)任到部門和人，使學(xué)校體育的發(fā)展有物質(zhì)保障和制度保障。

二、教育部門要給予農(nóng)村學(xué)校更多的政策保障和業(yè)務(wù)支持

教育部門應(yīng)該以發(fā)展體育教師的職業(yè)素質(zhì)和技能為出發(fā)點(diǎn)，為體育教師的發(fā)展提高良好的環(huán)境和政策保障，組織他們進(jìn)行校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)教育專家和名師對(duì)他們進(jìn)行交流和引導(dǎo)，增加他們的見識(shí)，了解現(xiàn)在社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)和支持體育教師學(xué)習(xí)和科研，對(duì)他們的成績(jī)給予 充分的肯定和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，形成良好的鼓勵(lì)機(jī)制和體制，為體育教師終身學(xué)習(xí)提供政策保障和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

三、要提高對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的重視程度

農(nóng)村學(xué)校要提高對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的重視程度和力度，必須從上到下得到重視，防止體育教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，對(duì)體育教師的教學(xué)進(jìn)行每周每月的考查，加大體育經(jīng)費(fèi)支出，鼓勵(lì)體育教師組織與學(xué)校體育相關(guān)的活動(dòng)和比賽，活躍學(xué)校的氣氛，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我發(fā)展自我的平臺(tái)和舞臺(tái)，做好學(xué)校代表隊(duì)的選拔和管理的各項(xiàng)工作，搞好學(xué)校的體育場(chǎng)地建設(shè)，增加學(xué)校體育器材設(shè)施，為學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和外部環(huán)境，組織體育教師參加校內(nèi)校外比賽，增加交流，提高學(xué)校體育教學(xué)的水平。開展好早操和課間操，組織好學(xué)校體育課外活動(dòng)，使學(xué)校的體育活動(dòng)多姿多彩，不斷增加體育教師外出參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織校內(nèi)的教師進(jìn)行體育知識(shí)和技能技術(shù)的比賽，提高體育教師的工資待遇，對(duì)體育教師取得的成功和成果給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，提高體育教師的科研水平。打破盲目追求升學(xué)率的現(xiàn)狀，發(fā)展好學(xué)校體育事業(yè)，認(rèn)真貫徹“健康第一” 的指導(dǎo)思想，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)。

四、農(nóng)村學(xué)校體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師不僅要積極參與校內(nèi)校外的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和比賽，認(rèn)真參與培訓(xùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還要在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括多發(fā)表科研論文，不斷提高自身的知識(shí)和技能水平，不斷學(xué)習(xí)自己不熟悉的體育項(xiàng)目，有必要時(shí)參加培訓(xùn)，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)；做到為人師表，公平公正，愛崗敬業(yè)，多學(xué)習(xí)，提高和完善自身的各項(xiàng)素質(zhì)和能力；做到謙虛好學(xué)，團(tuán)結(jié)和尊重同行，勤奮好學(xué)，提高與體育相關(guān)的各項(xiàng)能力和技能，在課堂上成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者，在課外成為學(xué)生的朋友和兄弟姐妹，關(guān)心和愛護(hù)每位學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能技術(shù)的學(xué)習(xí)，以良好的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，合理安排好課堂時(shí)間和體育教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福皶r(shí)進(jìn)行教學(xué)后的總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題，和同事多交流和合作，互相提高和進(jìn)步，同時(shí)加深了同事之間的感情，減少了很多不必要的矛盾和誤解。

五、合理利用和開發(fā)體育資源

農(nóng)村學(xué)校不僅要搞好學(xué)校體育場(chǎng)地的建設(shè)，更需要的是根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境合理開發(fā)和利用體育資源，要因地制宜地開發(fā)農(nóng)村學(xué)校周邊所存在的體育資源，不要限于在學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和鍛煉，還可以開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐闹苓吷降兀梢蚤_展爬山和拋投石塊等體育活動(dòng)，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，形成新的體育鍛煉項(xiàng)目，增加學(xué)生的興趣和積極性，根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境優(yōu)勢(shì)，把體育課搬到校外，走出校外，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育與社會(huì)體育相接軌。

總之，農(nóng)村學(xué)校管理不可厚此薄彼，片面地認(rèn)為語數(shù)是主課，體音美是副課，而應(yīng)均衡發(fā)展，重視每門課程。徹底改變以升學(xué)為目的的單一的教育評(píng)價(jià)體系和教育價(jià)值取向，建立和完善以貫徹落實(shí)素質(zhì)教育為目的的教育評(píng)價(jià)體系，真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。全面提升農(nóng)村教師的自身素質(zhì)，是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的核心。基于教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的宏大背景，教育發(fā)展必然對(duì)教師素質(zhì)提出更高要求，教師作為研究者，不僅被研究而且研究他人和自己等，以應(yīng)對(duì)社會(huì)變遷給教育所帶來的挑戰(zhàn)。唯其如此，才能使教育質(zhì)量的提升和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，從事科研是全面提高教師素質(zhì)的最佳途徑。endprint