培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的英語聽力習慣

岑少青

在英語教學中要求學生“聽、說、讀、寫”四會，“聽”排在首位。小學生活潑好學，聽覺敏捷，聽音模仿力和形象記憶力強，小學階段無疑是培養(yǎng)學生聽力的最佳時期。培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，也是小學英語教學的重要任務之一。

我在去年4月接手的四年級3個班，英語成績很差，有兩個班平均分才五十幾分。上課很多人說聽不懂，經(jīng)常出現(xiàn)漠視老師和其他同學的發(fā)言的情況，不會傾聽發(fā)言，也不會很快找到關鍵信息，答非所問。另外由于對英語不感興趣、對教師的課堂用語聽不懂等，他們在課堂上聽的習慣很差。我看了他們上一學期的試卷，聽力部分失分率在60%以上，有的學生甚至只得2— 4分。所以培養(yǎng)學生良好的聽力習慣是首要任務，“聽”是學習英語的起步，“聽”是“說”的前提，沒有“聽”怎么模仿“說”。只有聽清了，聽懂了，才能說準、說好。

良好的聽力習慣包括：集中注意力，保持尊重和理解說話人的態(tài)度，有充分的思想準備復述和發(fā)言等。這意味著師生、生生對話，意味著師生參與，意味著相互溝通。它不僅是一種教學活動方式，更是師生之間的一種教育情境和情感交流。下面談談我一年來如何培養(yǎng)學生的良好聽力習慣。

一、培養(yǎng)學生課堂上靜聽的習慣

課堂上首先要求學生靜聽。小學生愛模仿、好動，課堂上，常有些學生還沒等老師說完，就急于開口模仿或跟講，導致自身發(fā)音欠準，而且還影響他人。因此，要訓練學生養(yǎng)成靜心聽的習慣，教給學生聽的方法。五年級上冊每個模塊第二單元都有音標學習，當我示范發(fā)音時，要求學生先觀察嘴形，仔細聽發(fā)音。我發(fā)音完畢，學生才能模仿發(fā)音，發(fā)音到位、正確的給予表揚，不正確的，加以糾正，糾正后給予肯定和表揚，讓學生在聽音模仿中找到學習的成功體驗。教授新單詞時也同樣要求學生，這樣學生每個新單詞都能讀好、讀準。

在師生交流和生生交流時，要心平氣靜地傾聽別人的發(fā)言，并告訴學生安靜聆聽他人表達思想情感是尊重對方的表現(xiàn)，你也會贏得對方的尊重，努力給孩子們營造一個安靜愉悅的聽的語言環(huán)境。

二、培養(yǎng)學生聽錄音的習慣

在去年5月的家長會上，我要求有條件的家長給學生買錄音機，指導孩子回家聽磁帶，及時地復習一下剛學過的教材，可以先放“活動1”，反復放幾遍，讓孩子反復聽和跟著說；接著再放幾遍重點詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，讓孩子學說、學唱，培養(yǎng)興趣。有條件的家庭可以督促孩子看英語電視節(jié)目，英文原聲動畫，讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習慣。

在課堂上我引導學生，不單單是能“聽到”“跟讀”，還要注意語音、語調(diào)、重音、停頓等，鼓勵他們模仿原汁原味的地道英式發(fā)音。同時，要求他們反復聽錄音，理解聽力內(nèi)容，抓住對話的關鍵詞。有了良好的聽錄音習慣，學生對做聽力訓練就很有信心和興趣，提高了聽力作業(yè)的能力。從學生的聽力考試都可以看出，他們的聽力進了一大步。

三、利用多種資源，營造良好的聽力氛圍

用英語組織教學，盡量多用英語課堂用語，讓學生置身于真實的語言環(huán)境中。堅持free talk，學生的對話內(nèi)容包括對舊知的回顧，對剛學的新知識的復習，有時還為這堂課的新授內(nèi)容埋下伏筆。每堂課的五分鐘簡單又活潑的對話不但鍛煉了學生的聽說能力，同時也積累了聽力的經(jīng)驗。小學生好動，注意力不夠集中，持續(xù)時間短，容易受外界的干擾。這就要求在訓練學生聽力時，不能形式單一、時間長，應采取多種有趣的聽力練習。我利用錄音機和多媒體準備了許多兒童英語歌曲、chant、動畫故事等，放給學生聽，引起學生的興趣，以利于學生聽英語習慣的養(yǎng)成。借助VCD和多媒體課件輔助聽力訓練，讓學生report或 retell，喚起學生的聽力興趣，有助于學生理解英語聽力材料。采用聽聽說說、聽聽回答問題、聽聽做做、聽聽畫畫、聽聽寫寫等多種形式，訓練學生的聽力技能。每一課的課文內(nèi)容都是好的聽力材料，我通過借助錄音機和多媒體課件進行聽音模仿，聽音回答問題，聽音講故事等形式讓學生學會通過聽看，捕捉有關語言信息，理解所學內(nèi)容。

四、養(yǎng)成良好的課外聽力習慣

課堂是一個局限的空間，僅僅40分鐘的課堂教學是不夠的，學生的日常生活完全脫離英語的語言環(huán)境，因為課外的聽力習慣培養(yǎng)是必要的。去年5月的家長會上，我除了布置給學生聽錄音的任務，還要求家長能抽時間聽學生讀書、背誦。因為，習慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復的訓練，才能形成，所以要家長督促和鼓勵，有家長陪伴，學生的自信心也加強了，興趣也高漲了，成就感也來了。有條件的家庭，最好能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語圖片，室內(nèi)放置英語學習的錄音機或復讀機等，購買或者下載英語動畫，或者兒童電影給孩子觀看，創(chuàng)造一個英語學習的氛圍，這對學生的學習習慣的養(yǎng)成也是有好處的。

我認為聽力習慣的培養(yǎng)需要老師、家長、學生三方面共同努力。尤其是學校和家長從環(huán)境創(chuàng)設做起，并以身作則。在課堂教學中，教師反復加強指導，并進行及時檢查和督促，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生良好的聽力習慣先在課堂中初步形成。家長堅持不懈地督促和陪伴學生，持之以恒地學習，直到良好的學習習慣形成。

我現(xiàn)在所教的五年級，經(jīng)過一年時間的聽力習慣的培養(yǎng)，經(jīng)過家長、學生和老師的配合可以看到明顯的效果，平時的聽力練習做得得心應手，不再喊難了，考試聽力部分失分率只有10%，很多學生能做到滿分。學生在成功中找到學習的興趣，在學習中找到成功的喜悅。培養(yǎng)學生聽力習慣的過程不是簡單的重復和機械枯燥的操練，還是和培養(yǎng)學生學習興趣分不開，我們要不停探索，運用多種形式，多種方法，讓他們體驗每天的進步和成功，快樂自覺地去學習和掌握一門語言。endprint