普通高校體育專業體育舞蹈課中摩登舞教學方法

歐岳山

摘 要：摩登舞音樂優美，舞姿高雅，其強烈的體育競技性及藝術風格深受舞蹈愛好者喜愛。在高校體育舞蹈摩登舞教學中，由于摩登舞是由男女對舞的形式，在教法上有別于其他傳統體育教學，因此有必要了解當前摩登舞在高校的教學現狀，并通過系列教學方法提升摩登舞的教學效果。

關鍵詞：高校 體育舞蹈 摩登舞 現狀 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0131-01

摩登舞起源歐洲宮廷舞，其舞姿優美，以音樂的不同節奏展現出舞姿的不同步伐、不同舞態，表現出優美飄逸、典雅大方、端莊沉穩的特色。它不僅具有豐富的娛樂內涵及強烈的競技性，還以可感又抽象的藝術形式深深吸引著渴望提高自身修養的大學生。然而筆者調查發現，很多大學生往往陶醉于摩登舞飄逸的舞姿中，對舞者羨慕不己，但當自身真正學習時卻又不敢嘗試、邯鄲學步，對摩登舞望舞興嘆。為此，該文分析當前摩登舞在高校的教學現狀，以總結摩登舞教學方法以促進摩登舞在高校更好地開展。

1 摩登舞在高校開展的受制現狀

1.1 摩登舞教師專業水平不高

通過對四川普通高校體育舞蹈摩登舞教師專業技術調查發現，摩登舞專業教師僅占5.62%，拉丁舞兼教摩登舞占48.3%，其余的教學摩登舞的教師均是從藝術體操、健美操等轉教而來。從運動體現性來看，藝術體操、健美操注重動作延展性，以“形”動為先，“直線美”和“不對稱美”為先，強調的是外形塑造，對音樂要求也不是很高。而摩登舞中，音樂是舞蹈的靈魂，音樂賦予了摩登舞的生命與情感，舞者需要根據音樂基調表現出摩登舞的舞姿步伐。正是由于這一理論的差別，致使很多教師傳授的摩登舞過時，或者由于教師自身舞蹈專業不同而產生教法生硬，教學手段不新穎、缺乏活力，導致學生摩登舞技術動作不規范，上課難有熱情，影響了摩登舞的教學效果。

1.2 男女搭檔中學生難以接受“貼身”

摩登舞動作較為簡單，但是其動作技術卻要求精細，對舞蹈角度、方位、線路都有嚴格規范。在摩登舞跳舞過程中，舞伴角色非常重要，因為整個舞蹈的大部分動作都是由雙方共同協作完成，在這個過程中要求男女舞者保持“貼身”架型，以男女腰部以下一半部位靠在一起，才能使上體與跨步穩定挺拔，進而在跳舞的過程中引導舞伴完成系列譬如旋轉、前進、后退等動作，才能以優美的舞態傳遞舞蹈信息，展示出摩登舞的高貴、華麗。但當前大學生受傳統思想影響，特別是女生很害怕與男生有肢體接觸，羞怯與舞伴配合，進而影響摩登舞教學進度與效果。

2 體育舞蹈課中摩登舞的教學方法

綜上摩登舞在高校受制現狀，除了一些硬性條件不能滿足摩登舞教學外，摩登舞教師更應該注重教學方式的多樣性，以多種教學方法讓學生體驗到摩登舞的魅力。

2.1 示范講解法

示范講解在摩登舞教學中最直觀，通俗易懂，也是其他舞蹈常用方法。筆者在摩登舞教學的教學對象多為沒有任何舞蹈基礎的學生，在教學時就更應該與學生接受能力掛鉤，教學語言力求生動形象、簡潔明了、通俗易懂；在技術動作的講解上，對技術動作結構、重心、節奏都要耐心、細致講解。在舞蹈示范時，要做到正面示范、側面示范、力求多角度示范讓學生領會要領，避免因為示范角度及示范面不同給學生造成混淆。

2.2 多媒體教學法

多媒體被廣泛應用到教學當中，其直觀的視聽享受極大提升了教學效果。在摩登舞教學中，多媒體以播放摩登舞教學視頻讓教學內容更加直觀化、形象化，能充分激發學生的學習欲望，調動學習積極性。筆者在采用多媒體教學時認為，在選取教學視頻或比賽時要根據不同對象及不同教學內容針對性選取，要以達到某種教學效果或目的采用相應的教學視頻。學生在觀看時，就是應該從旁講解，并適當以問題導入讓學生帶著疑問觀察，這樣才能達到預期效果。

2.3 練習式教學法

練習教學法是舞蹈教學中使用最頻繁的教學方法，經常搭配其他教學方法聯合使用。通過舞蹈練習，學生可以親身感受到摩登舞蹈的技術動作，在動作的練習中揣摩值得深思的技術要領，進而促使他們進一步理解舞蹈的各項內容，通過練習使得身體更加協調，舞蹈更加充滿藝術氣息。

2.4 實踐教學法

實踐教學就是在摩登舞的實踐過程中提高學舞者的舞蹈技巧。高校經常開展舞會及跳舞比賽，在這個社交活動中能鍛煉學舞者的舞蹈技巧，讓學生在舞臺上能更好的利用舞臺氣氛、愉悅音樂放松身心，感受來自舞蹈的魅力，進而增強學舞者自信心，以實踐跳舞過程培養樂感，改變對摩登舞學習中的不足。同時，還可以提高學舞者的個人修養，培養他們的禮儀舉止行為。

2.5 結論式教學法

在任何教學過程中，學生都對教師有依賴感，因為教師可以給他們適當的建議調整他們學習中的問題，以肯定的評價指引他們前行。在摩登舞教學中，結論式教學可以利用學生這一心理，告訴學生在學習摩登舞過程中的不足，告訴他們每一階段需要奮斗的目標。在實際舞蹈教學中，教師要實現對學生舞蹈基礎進行評估，擬定階段性奮斗訓練計劃，讓學生知道每一階段應該學習的內容，怎樣學習，然后鼓勵他們自己親身實踐，讓學生在實踐中主動思考。

2.6 互動式教學法

當前高校學生已成年，擁有成熟的思想，在摩登舞教學中，教師更應該與學生形成朋友、伙伴的關系，大家一起對摩登舞進行探索。在具體的教學中，教師可以采取互動式教學方法，針對問題大家一起尋找，不管是教師出示問題學生尋找答案，還是教師引導學生尋找答案，都能起到很到的引導作用。在互動中，教師要多給學生思考，傾聽學生提問，不要過早下結論，這樣才能在摩登舞教學中形成良好的師生融洽關系，這是有利于摩登舞教學的。

2.7 反思式教學法

教學是一個不斷摸索、嘗試、實踐的過程，不僅學生需要自己親身體會、嘗試，教師也應該在教學過程中時常反思自己這樣的教學方法是否最為恰當，是否能讓學生很容易理解，應該時常反思自己如何去教，怎樣才能教學的當。在優秀的學生也有疑問，在專業的教師也有教學難題，這就需要教師與學生雙方經常反思自己，一起尋求答案，才能讓摩登舞在協作探索中不斷前行。

3 結語

綜上所述，盡管摩登舞在高校開展有制約因素，但教師可以通過不同教學方法讓摩登舞深入學生內心，讓學生喜愛。在具體的教學過程中，教師應該根據摩登舞的教學任務與內容，結合學生特點指導性地讓學生理解不同舞蹈技能，并對教學存在的問題加以反饋深思，才能不斷提高教學水平，讓學生摩登舞不斷進步。

參考文獻

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