《愛蓮說》教學設計

鄭艷

內容摘要：《愛蓮說》是現行人教版初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標，課本上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文筆者就此篇文章的教學談談個人看法。

關鍵詞：《愛蓮說》 教學 語言

[教學設想]

《愛蓮說》是現行人教版初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標，課本上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文是托物言志的名篇，文字優美，意味深遠，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產生的社會背景。此文的前一篇文章是《桃花源記》，在理解周敦頤的思想情懷的時候要和陶淵明的思想進行對比，讓學生既理解如陶淵明般隱逸者的遠離與無奈，又要理解如周敦頤般泥淖中求高潔的偉大。

[學習目標]

1.朗讀并翻譯課文，積累重要的文言詞語。

2.品讀課文，感受蓮花的外在美和內在美。

3.探究文章的主旨和寫法。

4.學習作者“出淤泥而不染”的人生追求。

[學習重難點]

1.學習本文襯托和托物言志的寫作手法。

2.學習作者“出淤泥而不染”的人生追求。

[課時安排]

一課時

[教學過程]

一.導入新課

古往今來，人們都習慣將梅蘭竹菊稱為“花中四君子，但宋代卻有一位大哲學家偏偏稱蓮為花中的君子，并以一篇《愛蓮說》而在文壇名留千古，這個人就是宋代理學的開山鼻祖——周敦頤。……