職業學校五筆字型課程教學的思考

摘 要：對于財會類職業學校的學生來說，五筆字型輸入法的學習已經成為一門公共基礎必修課。要想提高漢字錄入速度，需要進行大量艱苦的練習。因此針對目前職業學校教學過程中可能出現的問題，進行了積極思考和實踐，以求在教學上有所突破。

關鍵詞：技能；教學目標；練習效果

五筆字型輸入法自1986年誕生以來，以“速度快，重碼少”而得到許多計算機用戶的推崇，更是專業漢字錄入人員的首選輸入法。而我們學校是以會計類專業為主打品牌的職業學校，為各類企事業單位、銀行、會計類事務等金融機構培養和輸送合格的會計專業人才和懂會計知識的商業、服務業基層管理者。因此，五筆字型也就成了職業學校專業學生的必修基礎課程。

然而，中等職業學校學生來源廣泛，根據中考成績的差異，在同一所學校中還存在著高職和中專的差別，學生文化基礎水平與計算機知識參差不齊，這些外在因素給五筆字型的教學帶來不少困難。同時，五筆字型的練習，也是一項長期堅持的過程。學生在學習中會出現惰性，在思想上產生畏難情緒，這就需要教師根據學生情況，不斷調整和改進教學手段和教學方法。

一、根據培養層次的不同，分別制定適合高職和中專的學期教學目標

高職學生的學制是五年，實際在校學習時間是四年半，九個學期。而中專學生的學制是三年，實際在校學習時間是兩年半，五個學期。根據學生在校學習時間的長短不同，制定相應的教學計劃。而高職學生的教學計劃絕對不是在中職教學計劃的基礎上進行簡單增加，而應該根據學生不同的特點和要求，制定相對應的課程體系和要求。

例如，對1500個常用字的練習，中職和高職學生的要求都是一樣的，都必須要熟練掌握。而對于一些較難拆分的離散字，則應根據學生層次的不同，而有所區分。

二、重視理論教學

熟練掌握五筆字型需要大量的練習和實踐。在此之前，理論課的教學不容忽視。只有以強大的理論知識為基礎，才能靈活運用到實踐中，不斷加快錄入速度。

1.字根是五筆字型的基礎

首先，理解字根的分布規律。按字根的第一筆劃，將字根分成“橫”“豎”“撇”“捺”“折”共五個大區。每個區從內向外，又根據字根的第二筆劃再分為五個位。因此，計算機鍵盤上每一個英文字母上都對應兩個信息，即“區”和“位”。區和位對應的編號就稱為“區位號”。這樣，就把近200個基本字根有規律地放在25個區位號上。學生只有理解了字根的分布原則，才能準確判斷字根所在的鍵區。

其次，理解字根。大部分字根是漢字的偏旁部首，也有一些是五筆字型的特殊規定。只有理解每個字根在漢字結構中的構成，才能正確拆分漢字。

最后，靈活運用口訣。“五筆字根助詞”是將每個鍵上的主要字根串聯成一句話，只要熟記這些口訣，那么這個鍵上的主要字根便能夠聯想記憶了。熟悉口訣對于記牢字根有事半功倍的效果。在教學中，不要急于讓學生進行拆字練習，而必須讓學生熟悉字根的位置，并達到非常快的錄入速度，這樣才能進行下一步

練習。

2.掌握拆字規律

漢字的拆分是五筆字型輸入法中的一大難關，其熟練程度直接影響漢字錄入的準確性和快速性。首先，分塊教學。讓學生從比較簡單的鍵名字、一級簡碼開始學起，增強自信心、激發學習興趣。其次學習成字字根，讓學生接觸到簡單的漢字拆分。再依次學習二級簡碼、三級簡碼、四級簡碼、直到難拆字。

3.詞組的輸入

要想提高打字速度，掌握技巧是必不可少的。通常我們需要錄入的文章是由大量詞組和語句組成的。一個漢字一個漢字的錄入速度，顯然比不過詞組、語句一起打出來的快。掌握了這些詞組輸入技巧，簡簡單單的幾個字母，就可以打出兩個、三個、四個、甚至一連串的詞組語句，漢字錄入的速度會大幅度提高，學生也會更有信心地練習五筆字型。

三、提高上機實踐練習效果

上機實踐練習是學習五筆字型必不可少、也是極其重要的環節。如果沒有上機練習，理論知識掌握的再好，也是徒勞。因此，讓學生進行大量的實踐練習，目的就是使學生把學習到的理論知識轉化為自身操作技能的過程。

1.明確教學內容，制定教學目標

教師首先要明確階段性教學內容，每個單元的教學目標，細化到每一節的教學要求，并讓每位學生了解教學進度。只有制定了科學合理的教學計劃，才能保證順利完成教學任務。

2.采取多種教學手段，突破教學難點

要想熟練掌握五筆字型，需要較長一段時間的辛苦練習。學生剛開始時會很有熱情，但是漸漸地興趣消退了，往往容易虎頭蛇尾，練習效果自然就不理想了。因此，教師可以采用多種教學形式和手段，例如，各種競賽的方式，激發學生學習的積極性。參賽學生可以是同年級的學生，也可以在全校范圍內開展比賽。既可以細化為單元競賽，也可以是文稿錄入比賽，設立學校“單項獎”“打字高手獎”“漢錄十佳獎”等，這樣既可以讓新手體會成功的喜悅，也可以激發老生的學習動力，督促他們進一步鞏固練習效果。

3.根據學生情況，做到“三心”

“三心”是指關心、細心、耐心。關心學生的學習情況、學習進度；細心觀察學生在打字過程中可能存在的問題；耐心糾正學生在打字過程中存在的錯誤，使學生學起來得心應手，練起來循序漸進、信心百倍，對他們微小的進步給予及時表揚和鼓勵，促使他們不斷提高打字速度。

總之，在五筆字型的實際教學中，教師會碰到各種各樣的困難。只要加強與學生的交流互動，重視教學的各個環節，不斷調整教學手段，就一定能攻克難關，達到良好的教學效果。

參考文獻：

邸超.五筆字型輸入法教學經驗談[J].科教導刊：上旬刊，2011（8）.

作者簡介：許心瑤，女，出生于1978年4月，助講，研究方向：計算機方面的教學研究工作。