高中英語(yǔ)教學(xué)中的反思性學(xué)習(xí)探究

摘 要：當(dāng)前高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中普遍存在主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法和策略。如何解決這些問(wèn)題？提出了反思性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思入手，對(duì)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程中采用的方法等主動(dòng)反思，使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)，科學(xué)、合理地調(diào)整自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，達(dá)到推動(dòng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：反思性思維；討論交流；教學(xué)后記

在多年高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)觀察、訪談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在一些問(wèn)題：一是認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)策略失當(dāng)。二是反思意識(shí)淡薄，被動(dòng)思想嚴(yán)重。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)反思性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些探討與同行們交流分享。

一、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“反思性思維”的訓(xùn)練

反思性思維通常又被稱為批判性思維，它的最大特征就是具

有批判性。在英語(yǔ)教學(xué)中，一些善于學(xué)習(xí)的學(xué)生他們每天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，都要對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，肯定成績(jī)找出差距，汲取教訓(xùn)逐步提高成績(jī)。但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中忙于完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏這種批判性思維意識(shí)，不會(huì)進(jìn)行反思。因此教師就要引導(dǎo)學(xué)生了解批判性思維的技能特點(diǎn)，如：新奇性與理智的探究，靈活性、自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)節(jié)，理智地懷疑等。教師在英語(yǔ)教學(xué)中教給學(xué)生方法后有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思性思維的訓(xùn)練，這樣才有可能讓反思性學(xué)習(xí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，逐

步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的討論交流

討論交流是反思性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，它的目的在于提高

自我意識(shí)、自我批判的能力和對(duì)他人不同觀點(diǎn)正確評(píng)判的能力。討論具有批判性的特征，能提高參與者的批判性思維，同時(shí)能達(dá)到與人分享經(jīng)驗(yàn)、交流思想的目的。因此，在高中英語(yǔ)課堂中因地制宜地多開(kāi)展一些交流與討論，可以幫助參與者對(duì)正在思考的論題形

成更具批判性理解，提高參與者自我意識(shí)和自我批判的能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)外研版高一英語(yǔ)第二冊(cè)第二模塊No Drugs后，就根據(jù)所學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生展開(kāi)討論，我首先給學(xué)生列出了如下問(wèn)題：（1）中學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該抽煙？（2）抽煙對(duì)身體有沒(méi)有好處？（3）抽煙對(duì)身體、環(huán)境及社會(huì)有哪些危害？（4）我們中學(xué)生如何提高自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒品？然后我還給學(xué)生提供一些關(guān)鍵英語(yǔ)詞語(yǔ)，讓學(xué)生盡可能地暢所欲言用英語(yǔ)來(lái)討論，實(shí)在說(shuō)不出英語(yǔ)也可以用漢語(yǔ)表達(dá)。結(jié)果學(xué)生興趣盎然，七嘴八舌率直而真誠(chéng)地提出了不同的觀點(diǎn)后，我讓幾位表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生做了小結(jié)。通過(guò)討論交流，增強(qiáng)了學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不斷出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)正確評(píng)判的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，幾個(gè)想抽煙解悶的學(xué)生再也不想抽煙了。

三、教學(xué)后記在反思性學(xué)習(xí)中的有效使用

近年來(lái)，教學(xué)后記被廣泛應(yīng)用于教與學(xué)的過(guò)程之中，因?yàn)樗饶苋娴卣故窘處熢诮虒W(xué)中的得與失，又能反映學(xué)生在學(xué)習(xí)方面

的努力和進(jìn)步。因此可以說(shuō)，教學(xué)后記是教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思的行之有效的方法之一。

1.階段性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)反思記錄

反思對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。現(xiàn)在學(xué)校提倡學(xué)習(xí)內(nèi)容要天天清、周周清及月月清，因此在學(xué)期的不同時(shí)間里安排有周考或月考等，那么考試后教師要認(rèn)真做好反思性的教學(xué)質(zhì)量分析，發(fā)揚(yáng)成績(jī)找出問(wèn)題采取切實(shí)可行的改進(jìn)措施，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生反思近段時(shí)間的學(xué)習(xí)歷程，既肯定英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，又要指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足和缺失之處，明確改進(jìn)之處，以養(yǎng)成學(xué)生自我反思和自我教育的 習(xí)慣，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄

英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄通常可在期中或期末考試后教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生同伴之間的互評(píng)。教師可以把班級(jí)分為以小組為單位，小組之間經(jīng)常進(jìn)行互評(píng)記錄。教師和學(xué)生應(yīng)該在評(píng)價(jià)之前制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)，使評(píng)價(jià)有章可循。

反思性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)理念，同時(shí)它也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙常香.反思性學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐探索.山東大學(xué)出版社， 2005-06.

[2]靳玉樂(lè).自主學(xué)習(xí).四川出版集團(tuán)：四川教育出版社，2005-11.

作者簡(jiǎn)介：趙輝，女，碩士研究生，就職于寧夏吳忠回民高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。