淺談擴(kuò)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面

摘 要：農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與人數(shù)不多的尷尬場面。課堂有效教學(xué)的核心是“學(xué)生參與”。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)大；課堂學(xué)習(xí)；幽默；實驗

物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的，物理課堂教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。課堂學(xué)與教是面向全體學(xué)生實施物理課程的主陣地，在農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與人數(shù)不多的尷尬場面。課堂有效教學(xué)的核心是“學(xué)生參與”。讓學(xué)生成為一個主動探索者，與教師一起親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定解決方案、比較不同方案的特點(diǎn)、修正方案、檢驗方案等一系列真實的認(rèn)知過程，能力發(fā)展過程，進(jìn)而掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。要改變農(nóng)村教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，把精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生動手動腦，增強(qiáng)參與意識，建立并落實擴(kuò)大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面的長效機(jī)制。

一、用風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與面

能否營造生動活潑的教學(xué)氣氛，直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面。赫伯說過：“幽默是一種最有趣，最有感染力，最有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”幽默風(fēng)趣的課堂，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦，消除恐懼心理，是一劑活躍氣氛的良藥，能激活教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)身心高度緊張，易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，學(xué)生感到枯燥、沉悶，此時思維處于低谷，繼續(xù)傳授知識，學(xué)習(xí)效果不好，這時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，引起學(xué)生歡樂，消除疲勞，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生思維就能重拾興奮的精神狀態(tài)，投身課堂學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)幽默拉近師生距離，交融師生情感，促進(jìn)師生民主平等，助力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面

刻板、視自己為權(quán)威的教師，難于放下孤傲身段，令學(xué)生望而生畏，無幽默可言；語言風(fēng)趣、幽默、富有啟發(fā)性的教師，常常如“磁石”般吸引學(xué)生，給學(xué)生留下美好印象。后者極具親和力，善于營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂注入人文精神光芒，用充滿激情，富有強(qiáng)烈感染力的風(fēng)趣語言，促進(jìn)學(xué)生情感與教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈共鳴，激起學(xué)生廣泛聯(lián)想，獲取學(xué)生好感與敬意，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，體會知識與人格魅力，主動參與課堂活動，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)風(fēng)趣吸引學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣

教師樂于挖掘教材趣味因素，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就樂于接受并參與探究，把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識做為一件輕松快樂的事去做，積極主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)幽默必須與教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一，服務(wù)于教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)需要，靈活運(yùn)用和創(chuàng)作教學(xué)幽默，有助于學(xué)生理解、拓寬、加深教學(xué)內(nèi)容。

二、有效開展實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂多組織實驗探究，將學(xué)習(xí)知識與實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生動手動腦，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實驗是物理課程的基礎(chǔ)，精心設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣、適合學(xué)生思考的探究問題，使學(xué)生滿懷熱情、思維活躍地投入探究活動。學(xué)生親身觀察和體驗，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解和掌握。

合作是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的精彩所在，這是解放學(xué)生、相信學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，有效利用學(xué)生心理和學(xué)生資源，給課堂注入生機(jī)活力。學(xué)生交流合作同伴認(rèn)知層次相同，表現(xiàn)欲強(qiáng)，習(xí)慣與同伴較量展示自己，易溝通，探究問題輕松自在，積極性高，思維敏捷，反饋速度快，矯正及時，有利于學(xué)生共同參與實驗探究。

1.鼓勵學(xué)生大膽參與，養(yǎng)成參與習(xí)慣

讓學(xué)生明確，不管參與得好不好、合不合適，參與是教師允許和欣賞的，放下心理包袱，學(xué)生才有膽量主動參與。教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生敢做、會做。有效指導(dǎo)學(xué)生實驗探究活動，組織學(xué)生有目的、有計劃地參與探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生主體積極性，促進(jìn)學(xué)生身心積極發(fā)展。

2.體驗學(xué)習(xí)成功喜悅

學(xué)生都有獲得成功的需求和愿望，具可塑性、可教育性，有巨大的智力支撐和發(fā)展?jié)摿ΑＲ龑?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，施展才華。對層次不同的學(xué)生提出不同要求，給予不同幫助，及時點(diǎn)撥，使學(xué)生參與并順利完成實驗操作，親自感受探究成功愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。給學(xué)生提供機(jī)會，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，吸引更多學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。

3.自制教具、日常器具進(jìn)課堂，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)資源

用自制器具開展實驗探究活動，原理單一、簡便、直觀，有利于學(xué)生動手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展實驗技能。教師平時有意識地收集各種廢棄材料，如，飲料瓶、吸管、易拉罐、醫(yī)用輸液管、塑料袋等，滿足學(xué)生課堂實驗探究需求。例如，利用廢棄飲料瓶探究液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、制作滑輪。

教師堅持幽默風(fēng)趣，民主平等，開闊胸懷，賞識學(xué)生，創(chuàng)造氛圍，愉悅心情，引導(dǎo)求知探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供表現(xiàn)能力的機(jī)會，采取多樣教法調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得好，意猶未盡，有效地擴(kuò)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面。

參考文獻(xiàn)：

鄧志偉.有效教學(xué)：問題、理念與對策.華東師范大學(xué)，2014.

作者簡介：郭浩東，男，1972年4月出生，本科，物理教師， 就職于永春錦斗中學(xué)，注重改進(jìn)教育教學(xué)方法，重視創(chuàng)新科學(xué)教育，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，效果顯著。