淺談職業院校班主任工作

安存勝　張壘

摘 要 文章從筆者多年學生管理的經驗出發，總結了班級管理工作，指明問題處理的方法，探討職業院校班級管理辦法，提高教育水平，助推職業教育健康發展。

關鍵詞 班級管理 班主任工作 職業院校

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

民族的興衰，國家的發展系于教育，只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。而人才的培養，關鍵在教師，尤其是班主任教師。本文以職業院校為例，結合筆者自身多年的學生管理經驗，闡述目前班主任工作過程中需注意的一些問題，探索更好的管理方式方法，以期更好地服務于職業教育事業。

1 常規管理工作

班級學生管理工作是一個循序漸進的教育過程，它具有長期性和系統性的特點，不能急于求成，作為班主任，必須制定有一個系統的規劃和具體的管理目標。對于常規的學生管理，更要有一套科學的管理辦法，不能憑意氣辦事，要用制度束縛學生、管理學生，且要公平公正，以理服人。

1.1 早操和晩寢

早操和晚寢的檢查督促工作是班主任工作的重頭戲，是規范學生行為，提高學生自我約束力的有力途徑，同時也是班主任工作有力、是否有成效的重要考核指標，是評價班主任工作優劣的重要手段之一。

1.2 課堂學習

課堂學習通常有任課教師組織和完成，是學生能否順利完成學業、走入社會的重要保證，然隨著近幾年職業院校學生整體水平的逐年下滑，課堂授課質量也成為諸多教師感到最為棘手的問題之一，因此，為保證教學質量，班主任應協助任課老師組織管理學生，確保學生按時全勤到達上課或自我學習地點，隨時檢查和監管他們的學習情況，幫助學生養成良好的學習習慣，圓滿完成學業，提高他們學習或自我學習水平。

1.3 突發事件處理

職業院校學生年齡大都處于14～23周歲之間，正值人生觀、價值觀形成階段，生理和心理都尚未穩定，因此經常會有一些意想不到的事情發生，例如打架斗毆、群斗群毆之類的突發事件等等，為保證學生生命安全，作為班主任老師，必須每天24小時全方位地管理和監督，深入了解學生的學習和生活動態，加強信息管理，確保他們尤其是“重點學生”的一舉一動，都在你的掌控之中，將問題處理在萌芽之中。即便沒能及時防控，危險事件不幸發生，也必須保證班主任第一時間趕赴現場，有效制止和控制危險事件的進行，并根據事態的發展，采取相應的措施。危險程度較輕，涉及人員較少，影響面不大的事件，自己或協同其他老師當場解決；危險程度較重，涉及人員較多，影響面較大，當場不易分析清楚、無法當場處理的事件交付系部或學院其他學生管理部門，協助他們尋找原因，解決問題；危險程度嚴重，涉及人員很多，影響面極大，局面難以控制的事件，要及時報警并報告相關領導，保護現場，配合警方，解決問題。

2 集體文化建設

一個班級是否有發展潛力，是否敢打硬仗、能打硬仗的集體，不是看他們的專業素質有多高，成績多優異，關鍵看他們有沒有積極向上的文化，有沒有敢于亮劍的精神，有沒有狹路相逢勇者勝的信心和決心。

2.1 班級文化的精心組織

為活躍學生生活，提高班級凝聚力，班主任在加強學生管理的同時，必須重視班級文化建設。這里的文化建設，不單單將學生的學習場所、住宿條件乃至生活活動環境營造好，關鍵是營造一種積極向上、展示才藝、互相學習、團結和諧的人文環境。通過班主任的精心策劃和組織，引導學生參入一系列的活動，加強他們的彼此了解，提高其組織和協調能力，增強其自信心，激發其集體榮譽感和責任心。

2.2 學院文娛活動的積極配合

班主任應配合學院開展一系列活動，譬如每學期舉辦校園文化周，每逢重大節日舉辦豐富多彩的專題晚會，舉辦籃球、足球、拔河比賽等，為學生營造更好的育人環境，加強文化校園建設，加大學院的宣傳力度，提高學生集體凝聚力，豐富學生文娛生活，增強他們的大局觀念和團結合作意識，釋放壓力、輕松高效地學習，提高他們的市場競爭力。

2.3 文化智囊團建設

為保證舉辦的活動新穎而不落窠臼，就必須要求我們群策群力，建設一個文化智囊團，由班級里的主要學生干部、文藝骨干，以及各社團成員組成，要發揮集體的作用，共同學習、積極探討，不能搞一言堂，更不能拍腦袋下決定，要有一個科學的、健康的中、長期規劃，以保證制定的每一個節目都有新意，傳遞正能量。

3 精英人才的選拔和推薦

要想成為一名合格的班主任，就必須擁有識別千里馬的一雙慧眼，要勇于發現和培養人才。隨著社會的發展，選拔和推薦人才的標準是多元化的，要更新觀念，改變只以成績論成敗的思想；善于發現和培養學生的“長板”，不拘一格選拔和推薦人才。

3.1 專業技能人才的選拔

專業技能的評定主要看學生專業知識的掌握情況，但務必要考慮職業院校學生的特點，既要看他們的專業理論水平，又要了解他們的專業技能水準。專業理論掌握的情況主要有學期考試、專業老師平時檢驗成績綜合評定，將綜合考核成績優異的學生定位學習標兵，使之成為大家學習的榜樣，在班里起到模范帶頭作用，帶領大家一起學習和提高，并及時給予精神和物資上的獎勵。專業技能水平的考核主要根據學院所提供的專業實習、實訓、企業定崗學習以及參加國家、省市各級專業技能大賽比賽情況而定，考核成績反映了學生理論聯系實際，學以致用、融會貫通的能力，是職業院校培養學生的重要內容，對此應給予大力表彰。這些學生可發展成為您的得力助手，他們可影響和幫助身邊一大批學生鼓舞斗志、奮發學習。

3.2 文藝達人的發掘

文藝達人就是指除學習外，在其他才藝方面有所“建樹”的同學，這里所謂的建樹是指在某一方面有特長，在班級或學院具有一定影響力。常言說得好“三百六十行，行行出狀元”，只要您認真去挖掘，就一定會有一大批文藝達人匯聚于你的周圍，合理運用他們的長處，可以營造一個輕松愉悅的學習環境，加強班級的互助和團結，提高班級凝聚力。這些人員的任用，可以使之成為班級機構建設的潤滑劑，成為學生管理的助推劑，成為班級管理的左膀和右臂。

3.3 精英人才的推薦

班主任要樹立大局觀念，要拒絕本位主義思想的干擾，要有將班級精英學生 “送出去“的勇氣和決心。只要有利于學生的成長，有利于學生綜合能力的提高，不管是系部和學院組織的學生管理機構，或是學生組織的各種社團組織，都要積極鼓勵和推薦學生參加，其中表現優秀的，可推薦參加深造或加入黨組織學習，要成為他們人生成長的向導，不要成為他們成長的羈絆。

4 后進生轉化

后進生轉化問題一直是班主任工作的關鍵，它關系著班主任管理水平高低的評定、薪俸工資多寡的獲得以及工作能否得到領導的認可等等，是班主任老師最為關心又最為頭疼的事情。然人能力都有高下之分，表現均有優劣之別，這是不爭的事實，作為一名合格的班主任老師，對待職業院校的后進生，不能動輒抱怨和懈怠工作，產生厭煩情緒，而應具有積極主動的心態，對后進生的特點逐一分析，制定科學的教育和管理措施。

（1）對于學習成績較差，缺乏學習興趣的學生，培養學習興趣是關鍵。興趣是最好的老師，是促進學生學習的原動力。我們經常看到有的學生對電腦很有興趣，他就能自覺主動地看許多計算機方面的書籍，因此應不斷尋找學生的興趣所在，加以引導、促其進步。

（2）善于發現學生身上的亮點，發揮其特長。“教育是根植于愛的。”班主任要時刻充滿愛心，用伯樂的眼光尋找學生的亮點。我們判斷成功的標準要與時俱進，職業院校培養學生首先是服務于社會經濟的發展，因此判定學生優劣不能只盯著學生的成績，要將學生的動手能力、實踐技能、業余愛好等綜合考慮，只要是無損于社會、有利于學生自身發展，我們都應該支持，都應該為其創造條件，加以培養。

（3）多給后進生信任的眼光，培養起自信和勇氣。后進生更需要老師的鼓勵和認可，一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在班級管理過程中，應多給予他們參與班級管理的機會，給予他們的信任和鼓勵的眼光。問題處理得當，投以贊賞的目光、給予及時的表揚；問題處理欠妥時，幫其分析其原因，找到解決的辦法，多鼓勵少批評。

（4）制定若干個短期規劃，逐步提高其能力水平。班主任對后進生的轉化不能急于求成，這是一個循序漸進的過程，要將長期規劃細分為若干個中期或短期規劃，要讓他們“跳一跳就能摘到葡萄”，不斷取得進步，不斷體驗成功，“積少成多，集腋成裘”最終達到成功轉化的目的。

（5）建立互助小組，發揚團體合作。同齡人之間的影響是極為重要的，年輕人效仿能力強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，激發學習興趣，這種榜樣的作用比一味的說教更有效。在課堂上有意將好生差生搭配起來，建立互助學習小組，互幫互助，自主學習，感受團體合作的快樂，在輕松愉悅的氛圍中學習、提高，進而達到后進生轉化的目的。

5 素質能力的培養

未來企業招募人才的標準，不再單看你的學歷多高，技能水平多強，學習什么樣的專業，關鍵是看你的素質能力能否符合企業的要求，因此班主任老師在教育和管理學生時，要努力提高學生的職業素質水平。

（1）樹立終身學習的教育理念。隨著我國經濟的快速發展，知識更新速度今非昔比，這就需要我們不停地攝取新知識來豐富我們的大腦，作為班主任，尤其需要更新觀念，對學生加強思想教育，樹立終身學習的理念，緊跟時代的步伐，勇往直前。

（2）加強自身修養，提高學生管理水平。隨著計算機等新興媒體的普及，學生獲取知識的渠道不可勝數，獲得的知識量也大得驚人，在這知識大爆炸的年代，如何才能讓學生信服于你，勝任學生管理的重任，無他，只有不斷豐富自己的知識，開闊視野，提高自身駕馭能力，提高學生管理水平。

（3）改善學生學習方法，增強他們的社會競爭能力。學生學習知識的種類豐富多樣，學習方法也應靈活多變。要將所學知識分門別類。例如社會學知識，是提高一個人綜合能力，體現社會核心價值觀的集中體現，更應該靈活運用學習方法，掌握知識的精髓，更好地服務于事業的發展。

職業院校學生管理工作任重而道遠，需要我們擁有充分的知識和智慧，富有愛心，用心去管理學生、教育學生，使其學有所成，學有所需，適應市場，成為適應社會發展的有用人才。

參考文獻

[1] 劉玲.班主任的知識結構與班級管理工作[J].林區教學，2006.

[2] 沈若冰.對中職班級管理的幾點體會[J].考試周刊，2009.