TED在非正式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探索

王君　王聰聰

【摘 要】以?xún)?yōu)質(zhì)資源的共享和促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)為目的，TED作為開(kāi)放教育資源的一部分更加得到越來(lái)越多人的喜愛(ài)，在世界引起巨大反響。在全球范圍內(nèi)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)教與學(xué)資源的開(kāi)放、共享趨勢(shì)，文章主要從TED的宗旨和興起出發(fā)，分析了TED受歡迎的原因以及它在非正式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】TED；非正式學(xué)習(xí)；開(kāi)放教育資源

TED演講指的是Technology，Entertainment，Design在英語(yǔ)中的縮寫(xiě)。1984理查德·溫曼和哈里·馬克思共同創(chuàng)辦了它，持續(xù)到現(xiàn)在，在世界的其他城市依然會(huì)每半年舉辦一次。世界上的思想領(lǐng)袖與實(shí)干家來(lái)一起來(lái)分享他們最熱衷的事業(yè)。

每一位演講人已經(jīng)花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間在做某項(xiàng)研究，臺(tái)上的18分鐘可以說(shuō)是一個(gè)濃縮的人生，多樣化的呈現(xiàn)方式增加了趣味性，從而更加調(diào)動(dòng)起非正式學(xué)習(xí)者的積極性，主動(dòng)地思考問(wèn)題。

一、TED流行的原因

目前，資源豐富的TED演講，受到了越來(lái)越多的人的追隨，他們分享教與學(xué)樂(lè)趣，由于演講者來(lái)自不同的名校和自己本身的學(xué)術(shù)能力，在某種程度上滿(mǎn)足了人們對(duì)名校的好奇心和求知欲，為我們提供了可以借鑒的案例。之所以最近如此風(fēng)靡，本人認(rèn)為有以下原因：

（一）開(kāi)放性

在以前國(guó)外的這一運(yùn)動(dòng)就已經(jīng)進(jìn)入了中國(guó)，并且這些開(kāi)放教育資源都是用英語(yǔ)進(jìn)行編制的，對(duì)于許多中國(guó)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō) 簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都很困難，更何況是英語(yǔ)原版的學(xué)習(xí)材料，將這些演講的視頻資料配上中文字幕，使得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)這些課程成為可能。

TED開(kāi)放性不僅是其搭載互聯(lián)網(wǎng)的，時(shí)空開(kāi)放性 也表現(xiàn)在組織教與學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性，教學(xué)過(guò)程中師生合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放氛圍 互相激勵(lì)的開(kāi)放思維、多種答案、多元評(píng)價(jià)的開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)，共享合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷。傳統(tǒng)的教學(xué)方式固然有其許多，方面的合理性但是在TED中所提倡的師生之間學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)，方式提出了挑戰(zhàn) 也為共享新的教學(xué)方式的探索提供了廣闊的探索空間。

（二）創(chuàng)新性與趣味性

TED的一些特點(diǎn)例如演講者的深入淺出、多種類(lèi)型的呈現(xiàn)方式以及形象化的講解，增加了非正式學(xué)習(xí)的趣味性，從另一方面，學(xué)習(xí)者通過(guò)觀看這些講解，會(huì)得到啟發(fā)，從而提高自己的創(chuàng)新能力。趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）演講方式的多樣性

TED演講之所以受歡迎，老師通過(guò)巧妙的引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，這對(duì)長(zhǎng)期接受?chē)?guó)內(nèi)教育的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)具有十分強(qiáng)大的吸引力。資源庫(kù)要也與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，滿(mǎn)足求知的渴望。而呈現(xiàn)方式的多樣性恰好能夠進(jìn)一步加深這種鞏固和理解。

二、TED在非正式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

非正式學(xué)習(xí)是指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式，研究表明，非正式學(xué)習(xí)廣泛的存在著，并且占到工作中學(xué)習(xí)需要的70%左右，TED恰好可以在非正式學(xué)習(xí)與實(shí)踐中得到極大的發(fā)揮，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）利用TED培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力

在TED演講中的視頻中，演講者的英語(yǔ)都非常的純正，這非正式學(xué)習(xí)者通過(guò)觀看TED演講中鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是非常有利的。對(duì)于非正式學(xué)習(xí)者的觀看動(dòng)機(jī)，相當(dāng)多的學(xué)習(xí)者就是抱著提高英語(yǔ)水平的心態(tài)觀看的，而演講視頻配有的中文字幕使得演講內(nèi)容更易理解，這在一定程度上有助于非正式學(xué)習(xí)者在觀看視頻的過(guò)程中，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力。

（二）將TED用于支持非正式學(xué)生者的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)造促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)的氛圍包提供一定的學(xué)習(xí)資源，而這些資源是緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)者的工作的，能夠很方便的獲得或主動(dòng)提供給學(xué)者；促進(jìn)知識(shí)媒體、社會(huì)性軟件的使用等。而TED演講激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)一步促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探索與思考，對(duì)于非正式學(xué)習(xí)者，他們都會(huì)選擇他們需要的演講視頻去觀看，就是一種自主學(xué)習(xí)。

（三）與其他的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，起到互補(bǔ)的作用

TED演講與我們的日常相比，無(wú)論在演講的內(nèi)容還演講方式都存在著很大的差異。多樣化的演講方式和演講內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，更容易幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，將這些演講的視頻引入日常教學(xué)勢(shì)必會(huì)讓教育教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)很多。但這些演講課程雖然多為一流者主講，但其聽(tīng)眾和學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，其內(nèi)容如何和中國(guó)觀的知識(shí)背景銜接仍是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然TED在對(duì)非正式學(xué)習(xí)的應(yīng)用上體現(xiàn)了它自己的許多特點(diǎn)，不僅讓國(guó)人與世界高水平教育有了親密接觸的機(jī)會(huì)，而且會(huì)讓多年受傳統(tǒng)教育觀影響的國(guó)人對(duì)目前國(guó)內(nèi)教育理念與教育模式的革新產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)，它讓學(xué)習(xí)愛(ài)好者們第一次體驗(yàn)到了不為學(xué)分，全憑興趣的學(xué)習(xí)。但是在文化差異上會(huì)有很多不相適應(yīng)的地方，從另一方面來(lái)說(shuō)對(duì)非正式學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)取得做大的效果也沒(méi)有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王君（1989- ），山東膠州人，揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及多媒體；王聰聰（1989- ），女，河南鄭州人，揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院戲劇與影視專(zhuān)業(yè)，研究方向：廣播電視。endprint