青少年思維發展重要性分析

高曉梅

摘 要：青少年時期是自我發展的關鍵時期，同時也是學習任務最為緊張和艱苦的時期，所以豐富他們的內心世界，幫助他們形成正確的自我認識能力，培養他們自我教育習慣，才能順利地解決這個階段獨特的心理危機，順利完成這個階段的學業，這是教師和家長的特殊任務。

關鍵詞：青少年 思維發展 培養 對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0256-01

優秀的教育，不僅要在教學上用心專研，還應為你所要面對的學生個體進行深入的了解。只有了解他們的思維發展的過程。站在他們的角度來來考慮問題，再加上靈活、生動的教學手段，才能到達事倍功半的效果。現在就我們一起來看看青少年成長和思維發展的特點。從出生到成熟（0～18歲）這一時期是人的一生中發育生長最旺盛、變化最快、可塑性最大、受環境教育影響最關鍵的時期。對此，該文對青少年思維發展進行分析和研究。

1 青少年思維發展的基本特點

1.1 抽象邏輯思維占主導地位

抽象邏輯思維是一種通過假設、形式的、反省的思維。7～11歲的兒童也具有邏輯性，他們也是具備了通過假設思想和解決問題的能力，但是這種假設是通過客觀事實提出來的。而到了青少年時期，孩子們發展了建立“與實際相反”命題的能力。這種變化以為著青少年的思維重點從“真實”向“可能”轉移，在解決問題和理解邏輯時采用假設與推論進行，這是孩子們思維發展的質變。

1.2 思維活動的自我調節作用增強

從青少年開始，反省性、監控性的思維特點越來越明顯。一般情況下，青少年意識到智力活動的過程，并且能夠控制它們，使思路更加清晰，判斷更加正確.因此，青少年在假設性思維之前，總會提出一定的計劃，方案和策略；在假設性思維過程中，常按照提出問題，明確問題，提出假設，檢驗假設的途徑，經過一系列抽象來最終實現問題的解決。

1.3 創新思維迅速發展

小學兒童雖也能進行假設思維，但他們建立在對真實的基礎上，而青少年假設思維卻是針對可能性，并不關心是否真實.因此，青少年假設的、形式的、反省的抽象邏輯思維就能跳出思維的習慣性—— 舊框框。于是從這個階段起，創造性思維或思維獨立性獲得了迅速的發展，并成為青少年思維的一個重要特點：在思維過程中追求新穎的、獨立的和具有個人色彩的東西。

另外面青少年有很強的自我中心主義意識，比如，經常在鏡子面前戀戀不舍，在群體當中喜歡爭論抽象的理論問題，喜歡提出與眾不同的政冶見解，高談闊論偉大的理解，甚至有一些學生會與老師作對、父母作對，以引起全班同學們、老師和家長對他們的注意或以此成為全班或家庭的核心，總之就是要表現得與眾不同。所以這個時期常出現一些陷入混亂各迷茫的青少年，與此同時，這時的青少年有自尊心，上進心極強，青少年特別關心別人對自已的評價，關心自己在群體中的地位。青少年的自尊心強，從種意義上講，是青少年學會關注自己和學會理解自己和理解他人的原動力。為了獲得他人的尊重和自我悅納，青少年開始意識自已的言行、改進自已的缺點，在朝向社會判定的良好方向發展，去努力上進獲得社會確定性式樣的成功。所以，在青少年階段，對他們的心理成熟影響最大的因素是：社會規范、周圍朋友的范型作用，而不是兒童時期那種不休不止的成人說教。

但是青少年的自尊心的體驗如果連續遭受挫折、打擊，往往要么演變成一種極強的虛榮心；要么部分青少年會走向社會的極端，在破壞社會規范的過程中來體驗、實現自尊，這兩種在我們的教育工作中都應該特別引起重視。學校是青少年重要的成長環境，而教育更是影響青少年的重要因素。教師應重視對學生求知欲、學習興趣、遠大理想及思想品質等非智力因素的培養。

2 發展青少年思維的主要對策

2.1 培養學習興趣，重視情感的作用

興趣和情緒是青少年的另一強大動力源，教師的作用不僅在于使學生愛學、樂學，而且還要使學生感受到學習是一種愉快的活動。因此，教師不應只注重傳統的單向溝通的教學模式，更應充分調動學生的積極性；讓學生參與到教學活動中。除此之外，教師還應是一位心理學家，讓其能在愉悅的心境中學習。

2.2 樹立遠大理想，提高抱負水平

學生的學習潛能能否充分發揮與學生的報負水平有極大關系，一個是學習理想越健康，越遠大，抱負水平越高，所產生的學習動力就越強，學習潛力的發揮就越大。反之，缺乏遠大理想，抱負水平低的人，就會安于現狀，不思進取，智慧潛力就會被埋沒。因此，教師應注意為學生提供學習榜樣和人生的榜樣來激勵他；要開闊學生的視野，增長見識，消除他們井底之蛙的淺見；家長和教師要注意增強學生自我反省，自我教育的意識。

2.3 鍛煉堅強的意志

學習是一項長期而艱巨的活動，只有持之以恒才能取得優異的成績。學習只是人生各種活動中的一種，當一些無關活動引誘學生偏離學習任務時，自我控制排除干擾的能力就顯得非常重要。學習過程中，任何人都不可能一帆風順，都會遇到困難，而此時家長和教師要注意培養學生增強客服困難的毅力，以保證他們在學習上獲得成功。

參考文獻

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