運用多媒體提高語文教學質量

趙一平

摘 要：隨著科學技術的進步和經濟社會的發展，小學語文教學對學生的綜合素質提出了越來越高的要求。而多媒體的運用為語文教育教學提供了內容豐富的教學資源和手段，本文著重討論多媒體教學在小學語文基礎教育中運用所產生的積極教學效果。

關鍵詞：多媒體；運用；語文；課堂教學；效果

隨著信息技術日新月異的發展，多媒體走進了千校萬室，給小學語文教學注入了無與倫比的新鮮活力。多媒體集圖、文、像于一體，集音響、動畫、視頻于一身，具有直觀形象、活潑生動、信息量大、交換簡便等特點。既是教師展現教學魅力的得天獨厚的平臺，又是激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、開拓學生的思維力、啟發學生的想象力、擴大接收信息量的無與倫比的手段，對打造高效課堂有前所未有的作用。只要教師善于恰當的運用，定會使課堂妙趣橫生，精彩紛呈，對教學目標的達成起到事半功倍的效果。

1 運用多媒體可以激發學生的興趣

在小學語文教材中很多有關自然景物的描寫，有湖光的瀲滟，有山色的空濛，有花草艷麗，樹木的俊秀，有名勝的奇美，有古剎莊嚴……但是大自然這些變幻無窮的美，因時過境遷、時空的阻隔，有的儲存在塵封的記憶中，有的卻距萬水千山之遙，不可能讓學生身臨其境，目睹其色，耳聞其聲，這時多媒體就可以進行時間和空間上的穿梭。通過圖片、錄像再現課文優美的風景，讓美景即刻展現于學生在眼前。讓學生進入其景可賞、其物可觀、其聲可聞的境地，受到美的感染，進而激發了學生的學習興趣。如我在教學《黃山奇石》時，將奇松、怪石、云海的圖片一一呈現，特別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等圖片，引起了孩子們極大興趣，全班沒有一個孩子去過黃山，但通過多媒體卻讓這些邊遠地區的孩子們身臨其境，對課文產生了極大的興趣，很自然地步入了積極思維的狀態之中。

2 運用多媒體可以啟發學生的思維力

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造，借助詞去認識周圍世界的事物和現象，并且與此聯系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。”我國的大教育家孔子說：“學而不思則罔。”這些大家雖時代和國籍不同，但相同的是都強調了思考在學習中、認識世界中的重要性，我們沒有任何理由不注重培養學生的思維力。 多媒體技術的視頻顯示形象逼真，使教學內容形聲化，表現手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，結合利用設疑，突出重點，突破難點，激活學生的思維由形象思維到邏輯思維起到事半功倍的作用。一節課的成功與否，主要在于教學是否突出了難點，那么采取何種教學方法來突出難點，這是每個教師必須三思而后行的問題，而設疑能引導學生去思考、與此同時將文中意蘊豐富難以理解的畫面、細節用視頻投放出來，更能讓學生茅塞頓開，激發學生的思維力。

3 運用多媒體可以激發學生的想象力

孩子們天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，就能很好的激發學生的想象力。語文教師在教學中啟發學生的想象力尤為重要，大家知道瓦特發明蒸汽機是蒸汽頂起壺蓋撥動的異思，萊特兄弟制造第一架飛機是鳥翔藍天誘發的妙想。原來啟發這些奇思妙想都要一定的誘因，那么語文教師怎樣在教學中有效的開發學生的想象力呢？多媒體可以助你一臂之力。 如我在教《從現在開始》這篇課文的時候，通過幻燈片引導學生把語言形象轉化為視覺形象，再通過對視覺形象的想象，進而實現思想上升華。貓頭鷹讓動物們在夜間工作，通過圖片體現出，在黑暗中動物們不知所措；而袋鼠則讓動物們跳著生活，跳躍中動物們苦惱萬分。結合圖片想象，孩子們很快認識到貓頭鷹和袋鼠，都是以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，十分討厭。而小猴子卻讓大家按照自己的方式過日子，受到人們的擁戴，學生想象力得到了飛揚。

4 運用多媒體可以突出教學重點，突破難點

語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。這時利用多媒體教學能有效的將靜態的無聲的語言轉化為動態的畫面，使學生情趣盎然地看到作者筆下描寫的精彩的細節，化抽象為具體，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。特別是利用多媒體幫助學生咀嚼修辭優美、意味深長的語句。課文中的許多名家名篇，有的將比喻、排比、擬人等多種修辭手法融為一體，有的將敘述、描寫、議論、抒情融為一爐；有的語言自然淡雅，有的語言蒼勁雄健，有的語言凝煉含蓄，有的語言清婉雋永，有的語言富有哲理。運用多媒體可充分咀嚼各種語言，品味句子的深層含義及表達效果。通過對比，欣賞畫面，學生可省時省力的揣摩出：父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

此外，恰當的使用多媒體電子白板教學，在突破難點、突出重點中具有意想不到的效果。可以把Power point應用軟件，與電子白板交互應用與語文教學中，Power point軟件是一個演示文稿的圖形程序，其特點是：包含文字、圖形、聲音、圖畫、動畫、配色、按鈕、鏈接等工具，可以為教學內容創設動態的、有聲有色的畫面，從而達到讓文稿活動展現的效果；電子白板的的注釋窗口可以用不同的顏色的字、為文字注釋，不同顏色不同形狀的線條為文字畫線，使重點和難點得以對比鮮明的直觀展現，同時它又具有靈活性，可以改換Power point中的固定化的設疑，答案，將學生突發的靈感隨機捕捉并呈現于白板上，讓學生得到創造性的愉悅。這樣既激發了學生學習興趣，開啟了學生的思維，又呵護了學生的創造性，突出了教學重難點；既掌握了知識，又不枯燥單調。

5 運用多媒體可以擴大課堂教學的信息范圍

語文學科還有一個不同于其它知識性學科的特點，即它的開放性。這要求語文教學要采取創造性的教學方法，即引導學生根據自己的知識來建構課文主旨，而不僅僅是鸚鵡學舌、人云亦云地重復教參上的看法。使學生們既看得清楚，又能集中注意力，還能節省時間，進一步優化課堂教學。所以教師可用多媒體提供多方面的材料，如作品創作背景、作者簡介、評論家對這些作品的評價以及與之相關作品或同物異構、同題異構的作品作比較閱讀等。（在呈現的時候可用不同樣色的字顯示重點，以加深學生的印象。）在這方面各位同行都嘗到了甜頭，因為利用多媒體網上搜尋快捷，添加、刪除、改正方便。教學時要拓展教室四十分鐘的時空維度，要思接千載，視通萬里，縱跨古今，橫貫中外。運用多媒體，還可以把一些散于各課以及各種語文教學雜志上的基礎知識，經過梳理，提綱挈領，簡潔明了，形成知識系統展示給學生，大大擴充了信息的傳遞量。

總之，多媒體走進語文課堂，是提升教學質量、提高學生綜合素質的有效手段，科學合理地使用多媒體，可以展現出語文教學的無窮魅力，取到事半功倍的教學效果。