關于高職院校女大學生夜不歸宿處理的思考

輔導員工作對高職院校突發事件的有效預防、及時控制和妥善處理，對促進維護校園穩定，保障學生的生命、財產安全，學校正常的工作、學習和生活的有序進行起到重要作用，下面筆者將在工作中遇到的一個案例與大家分享。

1 案例回放

案例背景：×××，女，某A學院大二學生。2013年6月的某一天，晚上夜不歸宿。

案例過程：6月×日凌晨4點，某B學院保安在學校操場角落里上發現一名男生和一名女生，經過保安盤查，該男生為某B學院學生，女生為某A學院的學生。于是兩個學院的保衛處、學工處進行聯系溝通，分別對各自學校的學生進行教育。

我作為某A學院的輔導員，首先向她問了事情的原因，×××說，因為快要考試，她到同學們那里請幫助復習外語，沒想到時間晚了，回到雙方宿舍都不方便，就在操場上渡過一個晚上。她一再強調，老師，我們什么也沒有做呀。以前我和同學也在外面旅游時夜宿在外面。

我看到該生單純誠懇，對夜宿外面可能遇到的后果認識不深。如果在外面周邊環境雜人很多，會出現意想不到的危險。于是針對女生的人身安全要學會自我保護，夜不歸宿違反校紀的后果進行了理性勸導（學生當時情緒很壓抑，感到對不起老師、家人、學校）。此外，又針對如何正確的戀愛對她進行了教導，指出目前深為學生，要以學業為重，自尊自重自愛，遵守學校紀律，希望她回去反思，向班主任主動承認錯誤。我再與班主任聯系，了解該生的表現，再考慮如何處理她。

該生走后，我向其班主任老師了解該生表現，班主任與該生宿舍同學及班干部進行談話，進一步了解昨天晚上的情況，就該生的情況進行了仔細調查，據該生宿舍同學反映，都能配合宿舍管理員，并未出現過夜不歸宿的現象。

2 案例結果

2.1 該同學的檢討書

該同學充分認識到自己所犯的錯誤的嚴重性，認識到雖然學校強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，但自己沒有把學校和老師的話放在心上。事后經過冷靜的思考，能夠認識到這次錯誤給自己敲響了警鐘，不應該夜不歸宿，要學會保護自己，要對自己負責，而且更認識到給學校造成壞的影響，在同學們中也帶來了不良的影響，表示以后嚴格遵守校規校紀，嚴格自律，好好學習。對于自己的行為表示歉意，非常誠懇地希望學校給她改過的機會。

2.2 班主任上交該學生的情況說明

事情發生后，該生主動找到班主任認錯，經過和其人談話，結合向班委和其宿舍成員了解情況，了解學生相關個人信息及近期有關情況，據同學反映該生同學關系良好，平時遵守校規校紀，無違紀情況，學習態度比較認真，成績位于班級中上水平，能配合班委和班主任工作，有較強的集體榮譽感。

2.3 學校處理情況

事情發生后，根據該同學能深刻認識到自己在這件事情上不當之處，能夠主動與老師聯系，并主動認錯。對給學校帶來的不好影響深有悔意，寫了認識深刻的保證書，鑒于平時表現，結合班主任的說明，學校給予了通報批評教育的處理。

3 案例反思

通過案例中，作為一名學生思想教育工作者，對待這樣的問題處理，我有如下思考：

3.1 加強宿舍的夜不歸宿的管理，共同努力做好預防措施

建立起聯絡網，學生私自離校后，如果能夠第一時間了解情況，就會使很多情況避免。在制度合理，服務到位，隊伍有效的情況下，寢室成員、班干、家長、老師共同合作，做好監督，起到預防作用。在管理人員指導下，組織開展宿舍的違紀行為和不文明行為檢查監督。

3.2 突發事件處理要及時得當，處理問題要全面，將事件的負面影響降低到最小

事件發生后，老師、同學從各自的角度分別給與該學生關懷與安撫，幫助該生更好的調整心態，還應注意對該同學的情緒調節。該同學事情院校知道后，心里必然存有陰影和對關心自己的老師和親朋的愧疚，作為一名輔導員要與學生進行談心式的交流，幫助學生盡快的恢復正常的學習和生活。同時，通過分析教導，讓學生認識自己的錯誤，為什么受到批評，同時要按有關規定進行處理，發揮制度的管理作用。

3.3 結合事件，因勢利導，開展教育工作，進行有效預防

在與該同學的交流中，發現該同學自身缺乏安全意識，無警惕之心。認識到大學生對來自社會的危險因素缺乏判斷能力和抵抗力，安全意識和應變能力缺失，真的很令人憂心。學校必須在對學生進行知識教育的同時加強安全教育，為學生踏入社會打好基礎。

因此，筆者組織開展了一系列的安全教育工作，尤其是女大學生安全教育，希望通過安全教育工作加強學生的安全意識，保護自身不受外界不利因素傷害，更好學習、工作、生活。

1、加強安全教育，提高學生自我保護意識

為了增強女生的自我保護意識，通過網站、班團課、海報、學工動態等方式宣傳一些對女大學生的詐騙、搶劫、傷害案件，并傳播相關的預防和自我保護知識和措施；專門邀請專家為學生做一系列的女性安全健康知識講座，幫助女生樹立正確戀愛觀，學會設立自我防護安全線。開展“自尊、自信、自立、自強”的教育，使之成為高職院校女大學生的價值取向和行為準則，逐步培養她們的社會責任感和成才意識。

2、加強心理健康教育，予以人文關懷，幫助解決學習生活等困難

教師應更新教育觀念，在工作中，尊重、關心、愛護學生，加強與學生的溝通，增進相互理解。針對心理上的可能存在的認知差異和個性發展差異，采取相應的教育方法，及時發現學生心理問題，有效地幫助她們克服成才中的心理障礙。通過聯系實際，貼近生活，關注學習、生活或交友等等有困難學生，建立同伴教育或幫扶機制，切實幫助他們解決實際問題。

3、加強校風校紀建設，維護正常教學秩序和安全生活秩序。

針對學生違紀事件要以防為主，措施在先，明析事實，責任追究。對如因學校、學院等組織活動或其它特殊情況導致遲歸或夜不歸宿，必須經學校相關部門負責人批準，并出具書面假條。堅持公正、公平、公開的原則，堅持批評教育與違紀處分相結合的原則，堅持程序正當、證據充足、依據明確、處分恰當的原則給予違紀的學生以處分。

據了解，目前看到該生已經全身心投入學習和生活中，筆者也感到無比欣慰。大學生是國家的未來，民族的希望，大學階段又是一個青年世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，輔導員的工作對于學生的影響是一生的，他的某些話語或細微的關懷，都在學生年輕的心靈中產生震動，學生輔導員要充滿了對學生健康成長成才、對大學生思想政治教育事業的責任。

作者簡介

齊瑩（1972-），女，吉林四平，常州紡織服裝職業技術學院，思政講師.研究方向，學生思想政治教育。