特殊的孩子，平凡的教師

摘 要：支教是一個提升自己，沉淀自己的過程，一個月的時間里，遇到這群特殊的孩子，這群平凡的老師們，在此我們一起來品味這段生活。

關鍵詞：特殊學校；教師；學校

1 引言

一個偏遠的地方，一所住宿制的特殊學校，這群特殊的孩子，他們來之于四面八方，有的是父母送過來的，一個月或許半年來看望一次，有的是福利院送過來的孤兒；這群平凡的老師，他們有的來之于城市里，有的來之于鄉村；共同構成了這樣一所學校。

2 這里生活——簡單樸實

在這里，每天早上七點起床，照看著孩子們洗漱、早餐、早操。隨后，八點開始一天的教學，中午十二點輪流照看孩子們午餐、午休。這里的孩子，除了每天的正常學習、就餐等活動外，每天晚上七點是這里的孩子們集體的洗澡，由于這里的男孩比較多，我也參與了幫助他們洗澡之中，因為這些小孩不會調節水的溫度，有的不會洗頭，在穿衣服時會出現分不清前后的情況。在洗澡的過程中，我結識了很多的小孩，知道了很多小孩的名字，有的小孩主動的幫助其他的小孩洗澡、搓背，在洗澡時也體現了他們的互幫互助。洗澡之后，會帶領他們集體觀看一些影片或者動畫片，九點半帶領他們進入宿舍休息。

這里的老師，除了每天的正常教學、帶操等活動外，每周兩次的教師間的教育教學交流活動，交流個人的教學經驗，交流教學中遇到的問題，需求解決的辦法。每周五的晚上還有教師聯歡，教師們可以用著簡易的話筒音響娛樂一下，調節自己的工作方式。在這里，周圍沒有城市里的購物場所，沒有有線電視，沒有網絡，但是，他們有著他們自娛自樂的方式，有著與學生之間的游戲生活，有著與老師的交流談話，有著與老師這間的聯歡，發現生活中到處生活充滿著美，充滿著樂趣！

3 這群孩子——特殊但快樂

看著這群特殊的群體心中總不是滋味，由于天生的原因他們沒有我們學習知識如此的輕松自在，沒有我們那么的幸運，但是，他們生活在一起沒有嘲笑，沒有社會的壓力，他們是喜愛學習的，他們是非常熱愛這里的生活。

我進入的是語言矯正班，認識了老師，也認識了班里的孩子，他們的特點很快就熟悉了。齊齊之從我們進班就時常向我們打招呼，招手讓我們看他寫的數字；順順一名愛學習的孩子，上課時時常把自己的卡片拿出來看，希望自己可以學會上面的所有的漢字；煒煒是的很通事的學生，教室的衛生打掃很多都是他完成的；樂樂一個十六歲的男孩，進入班級學習已有一段時間，在老師的鼓勵教導之下，發音有了很明顯的進步；還有一位從福利院來的孤兒，從小就被福利院收養，送到了這里學習，有糖氏綜合癥的他，比較喜愛手工拼圖的操作，在拼圖方面有著其獨特的方法。回想昨天上午第一次與他們見面，煒煒同學見到我們三位新去的老師他底下頭臉微紅好像很害羞的，估計性格是比較內向一名學生；齊齊伸出小手要與我們握手，很可愛的孩子；樂樂用洪亮的聲音說出張老師好，聽著很是舒服；孩子所給予我們的是最真誠的祝福。在校園里或去食堂吃飯的途中，當我向他們招手的時候，他們會很高興的向我們揮手。

“加油、加油、加油”孩子們在做體育游戲比賽的呼喊聲，頭頂東西保持身體平衡沿著一條線走一段距離，然后，再返回看誰完成的快。兩旁的小觀眾們為選手們鼓勁加油，有一種真正比賽的緊張氣氛，兩旁的觀眾可以自愿參與比賽，孩子們都高興的笑逐顏開，其中的兩位最小的小女孩也參加樂比賽。場景現在回想起來還是有一股熱鬧的氣氛回味無窮。他們之中還有一些小歌星的，唱出的流行歌曲很是動聽，象演唱《兩只蝴蝶》時是還帶上動作儼然一副明星。他們雖然智力上有著一些缺陷，但是他們有著自己的娛樂方式，他們這些小孩在一起是很開心的；有時我聽不懂有的小孩的說話，可以他們之間會有人給我解釋。聽這里的老師說他們很多到這來的時候生活都不會自理，但是經過一定時間的學習訓練，有了很大的改進，老師在努力，他們也在認真的學習。有的從福利院來的小孩從小就沒有了父母，有的小孩幾個月的時間回家一趟，在這里與小孩們共同學習，共同生活，共同游玩。

4 這群老師——平凡但無私

“我愛這些孩子”老師留著淚說著，“對待他們象我自己的小孩一樣”，“兩個星期回家一次看看自己的女兒”；在教室里與我們班的老師談著，對這些小孩付出了很大的辛勞，與小孩一起吃，一起住，一起生活，需要隨時關注這些孩子，當有的孩子需要上廁所時，老師同樣需要跟隨，因為這些孩子有的還不會生活自理。

一個星期已經過去了，這里的老師大部分都是沒有回家，記得有個班級上一個對于我們來說很簡單的日常生活課程，老師從一步一步的教他們，當他們不會的時候，老師通過慢慢的分解步驟的示范，每個學生一個一個的講解，一遍一遍的重復的示范，直到學生掌握。不過，很多的情況是一次不成解決，需要老師天天的多次的重復復習與提醒，經過學生數天數次的多次的操作，才能掌握。

我敬佩從事特教的人士，他們有著非同尋常的耐心、愛心、信心，有著那種偉大的付出，當他們矯正一個小孩的行為，有可能需要幾十遍、幾百遍，有的需要老師的隨時跟蹤矯正，老師時刻注意著這些學生的一舉一動，矯正他們的行為，給他們機會訓練他們的發音，提高他們的語言表達能力。下午回住的地方的時候，發現一位老師正在為一位孩子換衣服，這個孩子在床上大便了，老師幫孩子換好衣服之后，開始打掃這個孩子的床鋪；孩子的各個方面都得到老師的仔細的照顧，照顧的同時讓學生學習一些應用的技能，雖然他們學起來很慢很慢，但是，老師是重復數遍的講解和示范。

老師的辛苦是有成效的，幼教班的一位小女孩表演的《回娘家》真是精彩好看；高飛演唱校歌《我是一只受傷的小鳥》，演唱中帶著深深的感情，曲中表達了孩子們的心聲，朗誦也是聲情并茂；

“我是一只受傷的小鳥，只有躺在媽媽的懷抱，我有憂愁，我也有煩惱，我心底的悲痛有誰能知道，媽媽呀媽媽，……”在老師的關心和愛護之下，孩子們得到了母親懷抱中的溫暖。今天與老師談話中的花語還在心中回想：“我愛這些孩子”，這些老師們是值得尊敬的，把祝福送給這些辛勤的老師！

5 期待明天——祝福你們

一個月過去了，到了離別的時刻，回想一位老師的自己的孩子到學校來看自己的母親，我問這位小孩，‘想不想自己的母親回家和你玩，她飛快的說出，‘想。的確，有的老師二個星期才回家一次，而且她的小孩只有五、六歲左右，為了這個行業老師付出了很多。我想我回去了，我應該以這些老師為榜樣，用心的學習，努力工作。

回想著樂樂的“張老師好”的話語，樂樂握手時他的可愛的表情，順順看識字卡片時認真的神情，煒煒在老師講課時給老師接水、為老師擦桌子的場景，還有與他們一起做游戲時的情景片斷；以及孩子們在菜地里摘黃瓜勞作的場面。

回想著送別晚會上，與老師們的依依惜別，抱頭流淚，雖然只有三十來天的共同生活與學習，但是，之間產生了深厚的友誼，面對離別，心中不免有些酸酸的感覺。舍不得這里的孩子們，舍不得這里的老師們。存入記憶中的是與這里老師的歡聲笑語，映入腦海的是與這里學生的游戲片斷，中間有過對教師的不理解到理解，有過對學生的生疏到熟悉，有過對教學過程的不成熟到流暢，一切在發生著慢慢的變化。

揮手告別，在此期待這里的孩子們有著美好的明天，為你們祝福！

作者簡介

張新華（1983-），河南信陽人，蘇州幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向：兒童發展，教師教育。