情感教學在高中英語教學中的功能與策略分析

鮮蕾

【摘要】情感教學能拉近教師與學生間的距離，幫助教師更好的掌握學生的學習狀況，以進行針對性的教學，可顯著提高教學效率。因此，情感教學受到越來越多教師的青睞，而被廣泛應用在高中英語教學實踐中。本文對情感教學在高中英語教學中的功能進行分析，提出情感教學在高中英語教學中的應用策略，以其為提高高中英語教學效率提供參考。

【關鍵詞】情感教學 高中英語 策略

情感教學指在教學實踐中，教師在認真考慮認識因素的基礎上，是情感因素得以最大限度的發揮，更好的完成教學目標，提高教學效率。實踐證明，情感教學應用在高中英語教學中，有助于激發學生的學習興趣，充分調動學習的主觀能動性。接下來筆者結合多年高中教學實踐經驗，對情感教學在高中英語教學中的應用談談自己的看法。

一、情感教學在高中英語教學中的功能

1.調動學生的學習積極性。高中英語教學實踐中，實施情感教學可拉近教師與學生間的距離，促進良好師生關系的建立，從而調動學生英語學習積極性。調查發現，當學生喜歡某位英語教師時，課堂上就會非常認真聽講，而一旦學生討厭某位教師，學習英語時會出現抵觸情緒，甚至在課堂上干擾英語教學工作的開展，而情感教學可有效避免上述情況的發生，使學生在和諧的課堂氛圍中完成英語知識的學習。

2.提高學生的學習效率。高中英語教學實踐中應用情感教學，一定程度上幫助學生更好的理解所學知識，原因在于教師在課堂上會更加關注自己的言行。一方面會恰當的控制自己的語速、語調、語言。另一方面使用適當的姿態、手勢、目光等表情實施教學，幫助學生理解英語中的難點、重點知識，加深對英語知識的理解與記憶，進而實現英語課堂教學效率的提高。

3.促進良好學習習慣的養成。高中英語教學實踐中，實施情感教學有助于學生獲得快樂的學習體驗。大量實踐表明，學生學習體驗的好壞會給學生的學習質量產生直接影響，只有讓學生在學習過程中獲得快樂，才可能熱愛學習，并有意識的養成良好的學習習慣。同時，情感教學可很好的感染學生，激發學生的求知欲望，從而自發、主動的學習，為養成良好的學習習慣和奠定堅實的基礎。

二、情感教學在高中英語教學中的應用策略

情感教學在高中英語教學實踐中發揮的作用不言而喻，那么高中英語教學實踐中具體該怎么應用情感教學，實現高中英語教學效率的提高呢？

1.積極轉變教學觀念。高中英語教學實踐中，教師應堅持“以人為本”原則，突出學生的主體地位，并一改之前“填鴨式”教學模式，在課堂上給學生留下充足的思考、消化時間。同時，在生活、學習上注重關心學生，走進學生的情感世界，拉近與學生間的距離，使學生敢于表達內心想法、學習中的疑惑。另外，辯證看待學生個體差異。英語教師應根據不同學生的心理、特點采取不同指導方法，給予學生學習上的肯定與鼓勵，并善于利用情感因素積極引導學生養成良好的高中英語學習習慣。

2.營造良好的教學氛圍。實踐證明，良好的學習氛圍不僅有助于教師教學效率的提高，而且有助于學生安心學習。首先，英語教師應放下自己的架子，在課堂上多與學生進行互動、交流，成為學生學習上的好朋友；其次，教師在課堂上的表現一定程度上影響課堂氣氛，因此，英語教師應用和藹的語言與學生交流，尤其應多給學生學習上的鼓勵。例如，學生回答問題后，教師應多用“well done、Very Good”等詞語給與表揚，并耐心解答學生遇到的學習問題；最后，注重關心學困生。英語教師尤其應注重關心學困生，多給予學習上的指導與鼓勵，每當有所進步應給予肯定，使其獲得學習上的成就感，重新樹立學習英語的自信心，從而提高班級整體學生的英語成績。

3.注重自身修養的提高。情感教學與其他教學方法不同，要求教師擁有細膩的洞察力，準確把握學生的學習動向。同時，還應具有真摯的感情及高尚的修養，只有這樣才能將情感教學的作用發揮到極致。首先，教師應加強英語知識的學習，從發音、語速、語調等方面不斷優化和改進，提高自己專業知識的能力；其次，不斷總結經驗，反思教學過程，積極向經驗豐富的教師請教，找到適合自己的情感教學思路；最后，英語教師還應注重自身修養的提高，以一顆寬容的心對待學生，當學生犯下學習上的錯誤時，應耐心說教而不是大發雷天，不顧學生內心感受的盲目職責。如此，學生才能從心理上接受教師，從而改正錯誤更加努力的學習。

三、總結

高中英語實施情感教學時，為達到預期目標英語教師結合自身實際，總結成功教學經驗，充分利用自身優勢，不斷研究與尋找有效的情感教學策略，將情感教學融入到英語教學中的各個環節，以充分發揮情感教學優勢，高效完成英語教學目標，及學生英語學習成績的提高。

參考文獻：

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